所見的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 包括“聽見”……再看看這幅圖，再讀讀課文，你能說出這首詩的意思嗎？先看第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”，你能想象出牧童當(dāng)時的樣子嗎？ 你認(rèn)為這句怎么讀？與第一句的情景有什么不同？你認(rèn)為那些詞語寫得最有意思？你喜歡這個小牧童嗎？ 1教師引讀?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀： 通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛?！ 煟涸瓉硭吹搅艘粋€可愛的小牧童?！ 〉诙鎵K：再讀古詩，入情入境。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？” 生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一會兒。咱們讀這兩句的時候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時候入情入境?！ 煟哼@只“蟬”就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童呀？ 生：喜歡。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手?！ ‘?dāng)然，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等，在今后的教學(xué)中還要針對性的進(jìn)行改進(jìn)。在想象中，整首詩不再是20個漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動的畫面，是盎然的詩趣。（粉筆演示） 自由練習(xí)書寫?！ ∩海R讀） 師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？ 生：（眾說紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒捉到?！ ∩哼€有詩的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！ 。▽W(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀） 師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？ 生：他是這樣騎黃牛的。） 蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種特別可愛的動物，夏天的’時候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”。（板書課題，齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)探究，理解古詩含義 師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來到幾百年前的的一個夏天，共同來欣賞一下這首詩?！ 》治鲎中危笇?dǎo)寫字?！ ≈笇?dǎo)讀出牧童高興的心情?！耙姟边€可怎么組詞呢？請大家想一想，“所見”是什么意思？ 3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人?！ 〗虒W(xué)過程 一、看圖導(dǎo)入 ?。ㄒ唬┯^察課文配圖 1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬） 2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。 三、背誦古詩 四、同題拓展，積累古詩 誦讀畫中的畫境可以入
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1