20xx年語文學科教學工作參考總結范文-文庫吧在線文庫
【正文】 ，各年級平均分為 一年級： 二年級： 三年級： 四年級： 五年級：
年級差距 一年級： 二年級： 三年級： 四年級： 五年級：
超過年級平均線的 一年級12 二年級112
三年級6 四年級6 五年級11
(二)主要成績
本次質量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進展質量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好 多數學生書寫比較標準，卷面整潔，書寫習慣較好，根本沒有亂涂亂畫的現象。
(三)存在征詢題
個別學生沒有養(yǎng)成良好的寫字、答題習慣，主要表現在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現象。
注重學習習慣的培養(yǎng)。這種才能的培養(yǎng)是按部就班的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內容”，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品理解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種才能的培養(yǎng)從三年級就要有認識的培養(yǎng)。這說明教師注重了精讀課文的學習。
征詢題 (1)測試后，質量分析上交的不夠及時
(2)試卷保存的不好，要么教師保存，要么學生保存，不管如何保存，一定要保存好，以便復習時用。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進展二次修正
(6)五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設計好，有用。
期末教案查看的重點是“四看”：看教學目的的制定情況，看領先執(zhí)教的修正情況，看教后反思寫得情況，看習作指導與講評情況。
改良措施
(1)加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯后。
(3)中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，教師注重閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現是習作講評要么寫的簡，要么干脆沒背講評課，這一點在每學期的領先執(zhí)教課的安排上也能看出，領先執(zhí)教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。教后反思寫得好的有：鄭燕 王大娟 朱春梅 楊洪志 王蒂 王偉 劉麗莎
(4)青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態(tài)度是認確實，如
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1