【正文】 面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。通過方法指導，從身邊熟悉的老師、同學等出發(fā)，小組合作討論與習作，激發(fā)學生的習作欲望?！　⊥ㄟ^小組合作學習，培養(yǎng)學生口語表達與書面表達的能力。學生是學習的主體，教師是按照規(guī)定的教學內容，發(fā)揮主導作用，指導學生進行學習的?！　?1)、師提出任務：讀一讀，聯(lián)系上下文，思考這個片段表現(xiàn)了嚴監(jiān)生什么樣的特點?用了什么人物描寫方法?請找出相應的字或詞。師播放圖片。其余學生自由點評。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。基于此，我準備采用的教法是創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生探索文本的沖動，朗讀感悟法，領悟課文情感，積累語言詞匯，以及講授法，點撥法等　　在本課的設計過程中，我著重考慮如何引導學生積極主動參與，充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力?！　?視頻對學生留下的情感沖擊，會使學生以換位思考的方式，走進人物的內心世界，真切地感受到當時情勢的危急。在這個過程中學生的領悟可能不很到位，我就適時引導學生理解重點詞句，經過自讀、悟讀、范讀等方式，使學生能較好地把握人物的情感，與文中人物產生共鳴，從而真正達到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。我先讓學生在音樂聲中再讀課文，讓學生通過聯(lián)想：老太太正站在丈夫和兒子曾經站立過的地方，深情地呼喚著她的丈夫，呼喚著她的兒子。老支書的墓前，齊刷刷地跪了一片?！　《?、說教材　　《春筍》是國標本蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第一篇課文。　　六、說教學過程　　第一課時的主要任務是激發(fā)學生閱讀本課的興趣，能正確流利地朗讀課文，學習部分生字及由生字組成的詞語?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中我先用語言描述，“春姑娘帶來了和風、細雨，還帶來了雷聲，你聽，轟――轟――那一聲春雷，喚醒了誰啊?”為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的欲望。通過自己的動作演示來理解重點詞語、感悟情感，這種生動形象的形式適合低年級的孩子，這也是我們教給孩子學習知識的一種方法，更激發(fā)孩子們的學習熱情，真可謂一舉兩得?！　∽詈筮M入本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)：生字教學?！　≌f教學目標：　　根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：　　認識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性?！　。?）男女生分組讀句。　　a、出示四人組活動要求?！　《?、說目標　　根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：　?。?）知識目標：理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美?！　∥?、說教學流程　?。ㄒ唬?，整體感知　　板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫，落實它的字形），讀好課題。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺　　（3）怎么介紹“佛香閣”？出示句子研讀——你能調換一下詞語的順序，也能將將它介紹清楚嗎？——比較一下，哪一句更順口？　?。?）怎么介紹昆明湖？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！　。?）朗讀指導上：這節(jié)課因為容量比較大，所以在朗讀上指導不到位。特別是在細讀課文時，教師讓學生從描寫中體會年輕人哈默的尊嚴。記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，、專門利人的崇高精神。這是本課時的思想的教育目標。　　三、說學法　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學。這時我讓學生知道軍需處長在軍隊中是負責管理什么的？這為體現(xiàn)軍需處長的高貴品質埋下了伏筆。在教學這一重點段時，我首先利用媒體展現(xiàn)了被凍僵的軍需處長的畫面，以畫面來感染學生，再找出有關自然段讓學生學習討論這段話從哪幾個方面描寫軍需處長的？并想想哪些詞語用得好。然后讓學生劃出這些詞語體會。學生明白了這一點，也就從中體會到了軍需處長的崇高精神，使同學們再次受到震撼。這樣，也使同學們從中受到鼓舞?！　⌒W語文說課稿12　　一、教材分析：　　在本單元的學習中，旨在培養(yǎng)學生愛動腦，勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。　　4培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神　　三、本課的重難點:　　重點：理解課文內容，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識?！　〉诙n時主要講：　　認知目標　　通過對課文的朗讀，讓學生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風的。　　“以讀為本”，加強讀書實踐?！睂W生興致勃勃地猜出謎底是：風。請大家打開書，翻到15課。]　　三、創(chuàng)設情境，自主識字。]　　四、質疑解難，精讀感悟?！薄　、人嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。　　(4)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。]　　六、個性作業(yè)，自主選擇。在此之前，學生們已經學習了XX,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。　　考慮到XX年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。　　針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和”減負”的目的。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅”懂”了，而且”信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融?！　?三)、教學重點：感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的體驗。　?。骸坝斜容^才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學生的語感?！　∈紫戎该x文，然后找出這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生練習說“荷花是怎樣冒出來的?”比如開開心心地冒出來。還有的_____。同時化解本課難點。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣?！　∈占c趣事有關的童年照片。　　學情分析　　學生到了高年級，知識、能力、社會閱歷等方面都有了提高，但一提起寫作文，人人恐慌、害怕?！　⌒W語文說課稿15　　教材分析　　這是本學期的最后依次習作，也是依次不限定習作內容的自主、自由習作，教材對習作內容、方法和要求作出了明確的提示。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓練學生表達能力，而且加深了對荷花美的認識。第三段的著力點是根據有關句子想象美、表達美，使美感進一步深化。：有的剛開，有的全開了，有的將要開?！　。斕梅答伋C正?！　。骸白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。能正確寫出12個生詞。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。教材這部分知識所對應的XXX現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果?！　∽詈笪揖唧w來談談這一堂課的教學過程?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：　?。豪脠D片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?！　榱酥v清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談?！　⌒∏墒郑鹤黾芗堬w機或風車，到風中去放飛你的歡樂?！　∪嘟涣鳟嬶L的方法。本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，大膽讓學生小組合作自學，在自學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高。隨機指導朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風后的高興心情?！　±?，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫，很想和你們做朋友?！　≈该止?jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段?！　這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識?！　∫惶眯率谡n，導語的設計至關重要?！　?3)通過讓學生自己動手畫風，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，拓展學生發(fā)散思維的能力。　　第一課時主要講：　　，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。本課通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。人們常說：“文道結合”?！　榱寺鋵嵾@一單元訓練重點，我緊接著問道：“課文為什么詳寫軍需處長犧牲時的神態(tài)、動作、衣著和詳寫將軍的神態(tài)、動作、語言？這一問讓學生知道：這都是為了突出軍需處長舍己為人的崇高精神，也讓學生知道和中心思想關系特別密切的材料應詳細些，為學生今后習作作鋪墊。他要叫軍需處長來追究責任，這也為下文體現(xiàn)軍需處長的偉大作了個埋伏；當將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長，將軍為什么向這位軍需處長莊嚴地敬了一個軍禮？這是一個較難的問題。我緊接著說：“這么嚴寒的天氣，軍需處長的穿著這么單薄，他明明知道自己會被凍死，可他的神態(tài)為什么這么鎮(zhèn)定，這么安詳呢？這一問點燃了學生思維的火花，他們明白了軍需處長這么做是把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為自己盡到責任，死而無憾；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為早已把死置之度外了。　　贊揚的是軍需處長舍己為人的崇高精神。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。　　教學重、難點：　　（1）理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻身精神?！　〗虒W目標的確定：　　教學目標的確定應根據教學大綱，從知識的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個方面全面考慮，而且要明確具體，切實可行，符合學生的實際，以實現(xiàn)全面育人的目標。　　然而，金無完赤，人無完人，再好的一節(jié)課，也有它的不足，建議教師應該加強對朗讀的指導，學生對“尊嚴”一詞的理解也不夠透徹，應加以指導，對中心句“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。教學中，老師緊緊圍繞“尊嚴”來展開，讓學生明白年輕人在什么情況下講尊嚴，從這個切入點入手，突出了重點，自然而貼切?！　∑?、教學反思　　因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都舍去了。（板書：長廊、佛香閣、昆明湖）第二步：悟言之有物——在細讀中，體會作者表達的準確　　學習“長廊句子”　　（1）找到相關句子。　?。ǘ┢纷x，觸摸語言　　這是課堂的重難點所在，將文路、教路和學路結合起來?！　∪⒄f重難點　　本課的教學重點：理清課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白　　文章的寫作順序。（備用環(huán)節(jié)）　　（7）出示，小結，點名中心句并進行課堂小練筆。19分鐘（自主合作探究學習）　?。?）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。（落實寫字目標）　　質疑課題：看到這個課題，你想知道關于小蝦的什么呢？　　二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內容初步感知）　　自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來?！　≌f教學重點：　　了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內容。(2)歡迎你()來我家玩。在教學時我打算先用語言描述，讓學生體驗到春筍娃娃快樂的心情。然后在此基礎上，有感情地朗讀了這句話。學習生字，激發(fā)學生識字寫字的興趣。　　能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。你看到了嗎?是一座什么橋?學生交流：從而理解這不是一座黨員和群眾之間的連心橋。但在生死攸關之際，他無私地選擇了大家。因此我讓學生一邊默讀一邊思考：老漢是怎樣的一個人?畫出令你感動的詞句。　　根據學生交流的結果，適時用課件出示這些句子或詞語，并讓學生根據自己的感受朗讀，體會洪水的可怕?！　?3)、讓學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。我建議()　　教師相機點撥。)　　師巡視，相機指導。課件出示《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選?！　W法：激發(fā)興趣法、討論法、評議法、舉例法、探究法。所以我將教學重點設置為通過小組合作學習，培養(yǎng)學生口語表達與書面表達的能力?；趯W生起點和現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學生對人物特點內涵理解比較淺顯，對人物細節(jié)描寫掌握不到位。本次習作要求和單元目標均提到“運用課文寫人的方法，寫出人物鮮明的’特點”。　　過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！　。ㄋ模?、單式板塊研讀，體悟愛國之情　　讓學生圍繞研讀專題，掃描全文內容，借于平時的訓練，讓學生發(fā)揮其主觀能動性，體驗主人公的情感，在朗讀中加深體會，更好地理解文章內容。一篇文章留給我們印象最深的往往不是語言文字本身，而恰恰是字里行間洋溢的無形之美————情感體驗?！边@是一個愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重?！　≌Z文教學曾被“千夫所指”，曾讓“舉國關注”?！　　　♂槍πW生的年齡特點，采用多媒體輔