幼兒園大班區(qū)域觀察記錄范本-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 我?！ 巴蹶?，你太厲害了！”我由衷地為他感到高興。他卻熱情不減地對(duì)我說(shuō)：“老師，我明天還要玩這個(gè)玩具。整體規(guī)劃比較合理,能考慮到動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn),合理劃分區(qū)域。最后孩子們采取了第二個(gè)建議，開(kāi)始行動(dòng)。于是他們的商討過(guò)程顯得異常輕松，要讓孩子喜歡游戲，必須要幫助孩子具備駕馭游戲的能力，正是因?yàn)檫@個(gè)搭建主題令孩子們胸有成竹，才使得游戲從分工討論搭建評(píng)價(jià)非常順利。比如今天我們看到，當(dāng)提出主教學(xué)樓沒(méi)有屋頂，操場(chǎng)沒(méi)有旗桿，外圍缺少花園時(shí)，這些疑問(wèn)必須靠材料解決。教師面對(duì)幼兒的“杰作”應(yīng)該給與充分的鼓勵(lì)和肯定，要毫不吝嗇的表達(dá)贊美。很快成成和妮妮，琳琳幾名幼兒都圍了過(guò)來(lái)，也跟著在舞臺(tái)下面扭了起來(lái)。選擇幼兒當(dāng)前感興趣的歌曲（或者節(jié)奏、舞蹈），比如《小蘋(píng)果》《健康歌》等，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與的興趣，除此之外，孩子們對(duì)于自己熟悉的學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲（節(jié)奏、舞蹈）也會(huì)非常感興趣，一遍又一遍地表演，對(duì)于以后有可能會(huì)學(xué)習(xí)到音樂(lè)，老師也可以事先投放進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)中先行熟悉旋律，為以后集體教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。但內(nèi)容單調(diào)，并不能充分吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的參與的興趣，導(dǎo)致他們并沒(méi)有表演的意識(shí)，更多的是喜歡裝扮行為。一會(huì)樺樺也走下了舞臺(tái)，他摘下帽子，穿上了蜘蛛俠的衣服，拿著“寶劍”，在旁邊不停地?cái)[著動(dòng)作?！ ≡谟螒蜻^(guò)程中，教師要捕捉機(jī)會(huì)介入，比如：（1）當(dāng)幼兒游戲遇到困惑時(shí)；（2）當(dāng)幼兒因游戲簡(jiǎn)單興趣減弱時(shí)；（3）當(dāng)幼兒提出意愿和想法時(shí)；教師都應(yīng)該主動(dòng)介入，參與到孩子的游戲中，點(diǎn)撥指導(dǎo)或肯定鼓勵(lì)，增加孩子繼續(xù)游戲的欲望和興趣?！ √峁┏渥愕妮o助結(jié)構(gòu)材料，滿足游戲需要。在離收區(qū)還有不到5分鐘的時(shí)候，老師給出了倒計(jì)時(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子們緊張了，4人各盡其職，看看哪里需要小花兒，哪里需要綠樹(shù)，就在緊張之余，設(shè)計(jì)師不小心把保安房子弄倒了，孩子們相互鼓勵(lì)著，不著急不要慌，還有時(shí)間。孩子們根據(jù)提前觀察的示意圖，決定了校園的結(jié)構(gòu)：主教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、食堂；在整個(gè)搭建過(guò)程中，涉及到的搭建技能相對(duì)簡(jiǎn)單，壘高、圍攏、單線延長(zhǎng)，因此孩子們的游戲過(guò)程十分
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