小學一年級語文作文小海星快回家原文、教案及教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 風、吹、話”11個生字的字音，并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。能在熟讀的基礎上有感情課文。（出示41） ?。?）請個別學生讀課題?！保 。?）讀詞語； ?。?）師：誰會讀這個詞語？出示“怎么”，開火車讀；這個詞語一般和這個標點符號連在一起的。（機動） 師：同學們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會說些什么？（出示課文插圖） 找找你的好伙伴一同分角色用對話的方式演一演。 在本課的識字教學中，我主要選用“分散識字”和“集中識字”相結合的教學方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點在教學中有所側重，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到識字的過程當中，體會識字的樂趣。但底下的學生亂哄哄，嘻笑成一片，不僅影響了觀賞性，也讓這一環(huán)節(jié)的教學失去了實效。 反思課堂教學，我覺得有以下感受： 首先，多媒體動畫的運用，給學生創(chuàng)設了生動的故事情境，激發(fā)了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。整首詩通過生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視覺感受，使他們感受到了父母對孩子濃濃的愛。誰再來讀一讀。 師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰在叫小海星？小海星的家在哪兒？ 生聽，自由回答； 師：出示“海風” 師：誰認識這個字：風； ?。?）學生作小老師教； ?。?）教師補充：
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