小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文作文小海星快回家原文、教案及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 風(fēng)、吹、話”11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。能在熟讀的基礎(chǔ)上有感情課文。（出示41） ?。?）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題?！保 。?）讀詞語(yǔ)； ?。?）師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？出示“怎么”，開火車讀；這個(gè)詞語(yǔ)一般和這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連在一起的。（機(jī)動(dòng)） 師：同學(xué)們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會(huì)說些什么？（出示課文插圖） 找找你的好伙伴一同分角色用對(duì)話的方式演一演?！ ≡诒菊n的識(shí)字教學(xué)中，我主要選用“分散識(shí)字”和“集中識(shí)字”相結(jié)合的教學(xué)方式，根據(jù)生字的音、形、義的特點(diǎn)在教學(xué)中有所側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字的過程當(dāng)中，體會(huì)識(shí)字的樂趣。但底下的學(xué)生亂哄哄，嘻笑成一片，不僅影響了觀賞性，也讓這一環(huán)節(jié)的教學(xué)失去了實(shí)效?！ 》此颊n堂教學(xué)，我覺得有以下感受： 首先，多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。整首詩(shī)通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視覺感受，使他們感受到了父母對(duì)孩子濃濃的愛。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。 師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰(shuí)在叫小海星？小海星的家在哪兒？ 生聽，自由回答； 師：出示“海風(fēng)” 師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字：風(fēng)； ?。?）學(xué)生作小老師教； ?。?）教師補(bǔ)充：
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