小學(xué)一年級(jí)語文家原文、教案及教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 ？自己先試著說一說，一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書呀?。▽W(xué)生自由練說） 學(xué)生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的詩句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。） ?。ㄕn件演示：學(xué)校、班級(jí)畫面）這是哪？誰的家？ 我們?nèi)珖髯迦嗣裼幸粋€(gè)共同的家，那就是……（課件演示：各族人民齊聚天安門的場景。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中我著力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀、說話、唱歌等活動(dòng)中輕松愉快地獲取知識(shí)，受到情感的熏陶?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句，也是全詩理解的難點(diǎn)所在。另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學(xué)生盡情想象他們分別是誰的家，這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，也開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生活的意識(shí)，更積淀了對(duì)語言文字的感悟，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生說說藍(lán)天還是誰的家?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時(shí)間而定?！ ⊥瑢W(xué)們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦（或背誦）這首詩。 ?、蹘е@種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。） ?。?）第4句：魚兒和蜻蜓的家。（小組交流） ?。ㄔ谛〗M學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到了尊重，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。） 利用多媒體出示6課課文，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)詩節(jié)、介紹詩節(jié)，并請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。（板畫房子，板書課題。小學(xué)一年級(jí)語文《家》原文、教案及教學(xué)反思 《家》原文 鳥兒的家， 是舒服的草窩。） 小朋友有自
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