湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案例文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！ “鍟?shū)課題，學(xué)生齊讀?！ 【涫睫D(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。 (三)瀏覽課文，概括英子情感變化原因?！ ?2)請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。(抓關(guān)鍵詞語(yǔ)) 四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感 同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會(huì)上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活?！ ?021湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案例文5 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“窿、叼”兩個(gè)生字?！ ⊥瑢W(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理?！ ⌒〗Y(jié)：亡羊補(bǔ)牢就是羊丟了，把羊圈修好 五、精讀課文 亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子?！ ×?、聯(lián)系生活，體會(huì)寓意 試想，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì)說(shuō)些什么? 丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會(huì)? 由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要()，就()。 養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只? 依然是那個(gè)窟窿惹得禍?！ 、倏吡ong輕聲洞的意思 ?、谌?，多音字，組詞 ?、壑该x生字，句子 ?、荦R讀 ?、茣?shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字 窿叼 ?、巧鲿?shū)寫(xiě)一遍 檢查二到五自然段 ?、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀 街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。 能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。” 我想對(duì)英子說(shuō)：“_____________________。 (三)體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈?！ ±蠋煄ёx：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的’，不再像以前那么憂郁?！ ≈该答?。這么多老師來(lái)聽(tīng)課，大家緊張嗎? 這么自信，不過(guò)，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽(tīng)到同學(xué)們給我的掌聲。 了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個(gè)自信、開(kāi)朗的人?！ ×⑼卣埂 ∶鑼?xiě)春天的古詩(shī)和名言警句很多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一下： 讀古詩(shī)《早春》 早春 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。 三、了解作者 朱熹，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。 難點(diǎn)：讀出詩(shī)的節(jié)奏感，讀出感情?！ 《?、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理 以小組為單位再讀課文，把課文讀通順?！ 】偨Y(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧! 2021湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案例文2 理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生自由朗讀 讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎? 再次多種形式朗讀，配樂(lè)讀?！ ≌?qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。齊讀這句詩(shī)。所以這里可按古音念xi225?！ ∥?、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流資料卡片。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感?！ 煟鹤蛱煳覀兠總€(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人杜牧的資料，并且動(dòng)手做了一張資料卡片，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息? 學(xué)生交流資料卡片后，師小結(jié)：現(xiàn)在除了教科書(shū)，還有其他許多途徑能幫助我們獲得更豐富的知識(shí)?！ W(xué)生齊讀這句詩(shī)，再齊讀整首詩(shī)。 C、“停車坐愛(ài)楓林晚” 師問(wèn)：對(duì)這個(gè)晚字你有什么不同的理解?說(shuō)說(shuō)理由。 (閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩(shī)的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓
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