小學(xué)三年級(jí)語文燕子教案、說課稿及教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！ 〗翌}：燕子，在出示課題的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生書寫”燕”這個(gè)字。 ?。?）在學(xué)這些詞語的時(shí)候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識(shí)記難記的生字和不懂的詞語。（羽毛、翅膀、尾巴） 你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的 作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男女讀等形式抓住”烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴”這些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練?！薄 。ㄟ@是一個(gè)長句子，主要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。通過對(duì)長句子的讀、悟，讓學(xué)生體會(huì)到春天的美?！ ⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，我從學(xué)生若有所思的神情中，感受到了學(xué)生對(duì)燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？我想到了學(xué)生的想像，小學(xué)生有豐富的想像力，通過合理的想像，學(xué)生會(huì)感同身受，學(xué)生對(duì)小燕子的精神深為敬佩?！ 〉?，我也清醒地看到，這類化物為我式的寫作方法，相對(duì)于能力較差的學(xué)生來說難度偏大。如果你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？” 在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，學(xué)生又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動(dòng)表現(xiàn)出來。 《燕子》教學(xué)反思 《燕子》是一篇十分感人的文章?！ ⌒〗Y(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動(dòng)聽的叫聲，就為春天增添了更多的生機(jī)?！ 〗涣饕陨系膯栴}?！ 。ㄔO(shè)計(jì)這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會(huì)把讀懂了的詞語加以靈活運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)課文的整體感知，對(duì)課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。我今天主要說的是第一課時(shí)。 指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。停著的燕子成了音符”。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面?！ 。?）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？ ?。?）背誦第1自然段?！ R報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解 ?。?）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。 ?。ò鍟n題：l燕子） 二、初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?！ ∪?、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 ?。ㄒ唬┲攸c(diǎn) 著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色?！ 》e累好詞佳句?！ ⊥ㄟ^摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。停著的燕子成了音符。 ?。?）說說每個(gè)自然段主要講了什么？ （2）讀自己喜歡的段落。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)?！ ≡趯W(xué)生議答中，教師完成如下板書： 教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用
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