大班語言活動說課稿(精選3篇)(存儲版)
【正文】 以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！ 大班語言活動說課稿3 一、說教材 《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節(jié)生動、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感?！ ?圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘?！ 〕薪迎h(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導幼兒說出中國，教師可及時續(xù)上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問“為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環(huán)節(jié)約占6分鐘?！ 〗Y合提問： （1）誰來幫助蒲公英？ ?。?）蒲公英是怎樣介紹它的家？ 第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是： （1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？ （2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？ 通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決?！ 〕醪絻A聽，了解內容。促使其得到程度不一的提高。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。幼兒的學習方式》） 五、達成的情況 預測在通過前期的準備，活動的開展及延伸活動的開展中，幼兒的興趣較濃，主動性積極性較高。先是動（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時間短，對事物興趣強但去的也快，所以通過動靜交替來激發(fā)活動的積極性。根據布盧姆的教育目標分類。 1在活動生成是根據夸美紐斯的幾個教學原理： ?。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面） 三、活動準備 首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。最后我通過書籍上網等方式查閱了一些相關的資料，通過本班的具體情況進行調整，生成了此次的活動內容。教學活動的直接目標是運用已有的生活經驗，發(fā)揮想象，預測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，激發(fā)幼兒表達的積極性。 第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力，因此在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如 森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼
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