【正文】 養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力。　?。ǘ┨岢霾孪耄鞔_任務(wù)　　根據(jù)自己的’原有認知提出猜想，讓學(xué)生以”我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出你的猜想。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對原子質(zhì)量方面的教學(xué)。進行愛國主義教育。今天我說課的題目是人教版九年級化學(xué)上冊第四單元課題1《原子的構(gòu)成》?！　。?）通過了解原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的歷史，初步學(xué)習(xí)假設(shè)、建立模型的科學(xué)方法。教法本節(jié)課將采用引導(dǎo)探究法，這種方法不僅重視知識的獲得，同時關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。接著演示原子的動態(tài)圖片，讓學(xué)生明白這就是現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型，同時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論：質(zhì)子帶一個單位正電荷，核外電子帶一個單位負電荷。　?。ㄈ┓答伨毩?xí)鞏固新知　　適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)有利于知識的鞏固，為了激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，將課本的練習(xí)設(shè)計成闖關(guān)的形式作為課堂訓(xùn)練，第一關(guān)通過比較簡單的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，感覺不錯進入第二關(guān)，結(jié)合生活實際為學(xué)生設(shè)計一個有背景的題目，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實際問題的能力，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書能夠突出重難點，為學(xué)生理解知識和對知識進行記憶提供了直觀的參考和有力的幫助。關(guān)于原子質(zhì)量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計算，只能使用相對質(zhì)量?！　〗虒W(xué)重點及解決措施:原子模型的建立，相對原子質(zhì)量的理解?！　≌n堂教學(xué)流程圖:　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧(原子的定義)環(huán)節(jié)二：引入新課(原子的結(jié)構(gòu))環(huán)節(jié)三：原子的構(gòu)成(猜想原子內(nèi)部構(gòu)成實驗分析初識結(jié)構(gòu)動畫啟迪誘發(fā)想象信息處理整合認識講解原子核與原子的大小關(guān)系)環(huán)節(jié)三：相對原子質(zhì)量(了解概念學(xué)習(xí)查閱書附錄2相對原子質(zhì)量)環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)(總結(jié)總結(jié)本節(jié)課重點知識)　　教學(xué)反思:　　這一個內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》?！　。?）過程與方法目標(biāo)：　?、俪浞掷媒滩奶峁┑膱D、表等資料，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。用這樣的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。　　第二部分教學(xué)——相對原子質(zhì)量　　展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小?！　∥?、板書設(shè)計　　整體分兩個部分，一是原子的構(gòu)成，二是相對原子質(zhì)量，板書層次清楚，突出本課題的重點，讓學(xué)生輕松掌握重點知識?！　〕鍪静糠衷拥南鄬υ淤|(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己查相對原子質(zhì)量表計算，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，并歸納出相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)、拓展思維?！　√岢鰡栴}：整個原子顯電性嗎？出示表格，通過觀察常見原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)，師生共同總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子?！　∪?、學(xué)法指導(dǎo)（展示）：　　初中學(xué)生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論存在一定困難，在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生能展開想象，通過形象的比喻來理解。確定以下教學(xué)目標(biāo)：　?。?）知識與技能目標(biāo)：　?、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點難度?！　〗虒W(xué)設(shè)計思路:　　由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。　　、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。我們也知道原子很小，那質(zhì)量如何?等等。但還有少數(shù)的學(xué)生可能存在疑點，為了使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，我設(shè)置以下補救措施：單獨輔導(dǎo)，找到難點；師生互動；突破疑點。此時給學(xué)生打比方，由于原子質(zhì)量很小，用國際單位Kg來表示就如同用噸來表示一粒大米的質(zhì)量，很不方便，怎么辦呢？有智慧的人總是能把復(fù)雜的問題簡單化，有人把碳12原子的質(zhì)量平分為12份，氧原子質(zhì)量與其中一份的比（16）作為氧原子的相對質(zhì)量，同理得出其它原子的相對質(zhì)量，這些相對質(zhì)量稱為相對原子質(zhì)量，　　最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對原子質(zhì)量的概念。生動的圖片及動畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立起原子的立體模型，知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，后來人們又發(fā)現(xiàn)原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成?！　∧芰λ剑簩W(xué)生初步具備了分析、歸納信息的能力，以及與人合作交流的能力，但有待于進一步發(fā)展。（2）了解相對原子質(zhì)量的概念?！　∥业恼f課到此結(jié)束。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力。=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入課題　　為了能夠迅速把學(xué)生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學(xué)生裝的好奇心和探究欲望增強學(xué)期學(xué)生的興趣。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、概括等信息進行加工能力?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：　　激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲望和形象化學(xué)的興趣?！　”菊n題的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分?！　≌n后作業(yè)。　　出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小?！　W(xué)生通過自學(xué)和動畫直觀的認識，回答以上三個問題?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　根據(jù)微觀知識的特點和學(xué)生認識過程中易出現(xiàn)的問題，我的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實資料、多彩的原子構(gòu)成圖片、生動的比喻、多種活動形式以及內(nèi)容活潑的教學(xué)課件設(shè)計，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢固記憶?！　?2)過程與方法目標(biāo)　?、俪浞掷媒滩奶峁┑膱D、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，初步學(xué)會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。實驗表明，無論是固體碘還是碘蒸氣，均能使淀粉溶液變藍色。原子之間有空隙。分子在不斷運動。還可以通過這套圖片學(xué)生自己演示水通電分解的微觀過程，進一步認識化學(xué)變化的實質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)的分子發(fā)生改變，而原子在化學(xué)變化中不能再分的事實。對一些微觀概念，學(xué)生往往較難理解，如分子、原子等?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。　　認識分子的主要性質(zhì)。請各位老師多提寶貴意見?！　。ㄎ澹┓窒硎斋@，強化思想　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？　　通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲？　　借助資料，進行愛國主義教育?？梢杂们Э俗鲉挝弧　。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？什么叫相對原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，得出相對原子質(zhì)量的概念和計算公式。原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。用這樣的設(shè)計去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。　?、诮Y(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學(xué)生進行愛國主義教育。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進行愛國主義教育?！　、诔醪搅私庀鄬υ淤|(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表?！　《?、教法分析（展示）：　　鑒于本單元知識比較抽象，理論性較強，涉及的實驗較少，因此在教學(xué)中采用探究討論法、情景教學(xué)法、分析比較法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合來進行教學(xué)?！　〕脤W(xué)生的求知欲望高漲，展示動畫，讓學(xué)生直觀地認識原子的構(gòu)成?！　〗榻B一些原子方面的科學(xué)家的資料。這樣由學(xué)生自己找出區(qū)別，對相對原子質(zhì)量的理解會更深刻?！　∫阎荚淤|(zhì)量為1。　　五、板書設(shè)計：　　這是我的板書設(shè)計，這樣的板書層次清楚，突出本課題的重點，讓學(xué)生輕松掌握重點知識。但根據(jù)微粒的一般性質(zhì)，只能解釋物質(zhì)的一些物理性質(zhì)，卻不能解釋物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)?！　∵^程與方法　　學(xué)習(xí)通過觀察自然、實驗、識圖的方法獲取信息，學(xué)習(xí)運用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息?！　W(xué)情分析　　學(xué)生在前面兩章的學(xué)習(xí)中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)，認識了它們所發(fā)生的不少奇妙變化，產(chǎn)生了對化學(xué)的好奇心和進一步的探究欲望。　　教法分析　　教學(xué)方法　　多媒體輔助教學(xué)交流討論法、分析歸納法、圖片演示法　　學(xué)法指導(dǎo)　　學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，利用給出的各種材料，通過提取信息、討論交流等多種形式，領(lǐng)悟科學(xué)的探究方法。氧氣、氫氣和水各有自己獨特的性質(zhì)。交流與討論在日常生活中，你能感受到分子的真實存在嗎？舉例說明。同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不相同。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進行愛國主義教育?！　、诮Y(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻資料，對學(xué)生進行愛國主義教育。