【正文】 　　有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量方面的教學(xué)　　先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關(guān)系，并由此想象原子的大小。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會(huì)到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對(duì)原子質(zhì)量方面的教學(xué)?！　∮谜n件展示：一個(gè)氫原子的質(zhì)量和一個(gè)碳原子的質(zhì)量，并提問”有沒有什么簡便的方法可以表達(dá)出原子的質(zhì)量呢？”然后組織學(xué)生看課本71頁的內(nèi)容，　　找到相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學(xué)表達(dá)式將其表示出來?！　∫詺湓酉鄬?duì)原子質(zhì)量的計(jì)算為例，用多媒體課件展示形象動(dòng)畫，并注意介紹其單位的關(guān)系，幫助進(jìn)一步理解。然后要求學(xué)生自己計(jì)算碳、氧兩種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。　　課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上?！　≌n件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對(duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生找出相對(duì)原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力?！　〗M織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。進(jìn)行愛國主義教育?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，增強(qiáng)記憶：由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力?！　。ㄎ澹┙涣髋c反饋、分享收獲。利用多媒體課件展示些習(xí)題，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并讓學(xué)生在課堂上交流，分享自己的收獲。　　五、板書設(shè)計(jì)　　我們的板書設(shè)計(jì)如下，板書力求層次清楚，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。　　課題1原子的構(gòu)成　　原子的構(gòu)成　　質(zhì)子（+）　　原子核　　原子（+）中子不帶電　　不帶電核外電子（—）　　質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)　　　　原子的相對(duì)原子質(zhì)量　　1）概念：　　2）相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)　　六、課后反思：　　由上課教師完成?！　∥业恼f課到此結(jié)束。謝謝！　　原子的構(gòu)成說課稿5尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我是號(hào)選手。今天我說課的題目是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題1《原子的構(gòu)成》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)測四個(gè)方面來談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)?！　〗滩姆治觥　〗滩牡牡匚慌c作用　　物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。原子的構(gòu)成是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子概念的基礎(chǔ)上，深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時(shí)它又為將要學(xué)習(xí)的元素，離子打下基礎(chǔ)。起到了承上啟下的作用。　　教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情況，可以確定本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是：　?。?）知道原子是由原子核和核外電子組成的，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。（2）了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念。知識(shí)的獲得與技能的形成需要借助一定的過程與方法，本節(jié)課　?。?）通過探究構(gòu)成每種原子的粒子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)分析、歸納，對(duì)比的科學(xué)方法?！　。?）通過了解原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的歷史，初步學(xué)習(xí)假設(shè)、建立模型的科學(xué)方法?！　≡讷@得知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成積極的情感和正確的價(jià)值觀，　?。?）在了解原子結(jié)構(gòu)模型發(fā)展的過程中，知道科學(xué)發(fā)展是循序漸進(jìn)的。（2）通過閱讀張青蓮教授的相關(guān)資料，了解中國人在科學(xué)發(fā)展中作出的貢獻(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。三維一體的教學(xué)目標(biāo)，以知識(shí)為主體，借助于掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)分析，歸納，對(duì)比的科學(xué)方法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思想和愛國情感?！　。ㄈ┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)　　結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成；了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念　?。ㄋ模┱n時(shí)安排　　一課時(shí)二、學(xué)情分析　　美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生情況的掌握與分析?！　。ㄒ唬W(xué)生情況　　初中化學(xué)面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，樂于探究感興趣的問題，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正由感性向理性轉(zhuǎn)變，但感性認(rèn)識(shí)仍然占主導(dǎo)地位?！　∧芰λ剑簩W(xué)生初步具備了分析、歸納信息的能力，以及與人合作交流的能力，但有待于進(jìn)一步發(fā)展?！　≈R(shí)水平：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，可以為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用　?。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況。教法本節(jié)課將采用引導(dǎo)探究法，這種方法不僅重視知識(shí)的獲得，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程。演示法，通過演示原子的圖片及動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和抽象思維能力。學(xué)法本節(jié)課將采用分析歸納法（通過分析圖42中的有關(guān)數(shù)據(jù)，得出質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，在此過程中提高學(xué)生歸納信息的能力），合作學(xué)習(xí)法（讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)），從而學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”?！　∪虒W(xué)過程　　本著以學(xué)生發(fā)展為主的思想，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣　　上課前先請(qǐng)同學(xué)們觀看：我國第一顆原子彈爆炸的相關(guān)圖片，接著描述它的強(qiáng)大威力，并解釋原子彈之所以具有如此強(qiáng)大的威力與原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，那原子的內(nèi)部到底隱藏著什么奧秘？這樣的導(dǎo)課方式開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，從而順利進(jìn)入教學(xué)過程階段二　?。ǘ┗顒?dòng)探究得出新知　　活動(dòng)探究一：原子的構(gòu)成　　先向?qū)W生簡單介紹原子結(jié)構(gòu)模型建立的發(fā)展歷史，19世紀(jì)初英國科學(xué)家道爾頓提出原子是一個(gè)“堅(jiān)硬的實(shí)心小球”。大約100年后湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并在7年之后提出了原子的“棗糕模型”，紅棗代表電子，面包代表原子，紅棗鑲嵌在面包的表面。又過了7年，湯姆生的學(xué)生盧瑟福根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了原子的“核式結(jié)構(gòu)模型”。生動(dòng)的圖片及動(dòng)畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立起原子的立體模型，知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成，后來人們又發(fā)現(xiàn)原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成。模型建立起來之后，通過圖片的對(duì)比，讓學(xué)生了解原子的體積很小，原子核的體積相對(duì)于原子更小，就如同一顆櫻桃和十層大樓的體積比例。接著演示原子的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生明白這就是現(xiàn)在的原子結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論：質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷，核外電子帶一個(gè)單位負(fù)電荷。借助于圖片和動(dòng)畫，使抽象的事物形象化，具體化，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生記憶。從而突破難點(diǎn)?！　』顒?dòng)探究二：原子不顯電性　　知道了原子的構(gòu)成，然后追問，同學(xué)們那原子顯不顯電性呢？為了解決這個(gè)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。分析如下圖表，你能得出什么結(jié)論？小組成員交流，討論，最后得出結(jié)論：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，正負(fù)電荷相等，所以原子不顯電性；通過小組成員之間的相互幫助，相互交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，感受合作帶來的成功與喜悅?！　』顒?dòng)三：相對(duì)原子質(zhì)量　　知道了質(zhì)子，中子，電子的數(shù)目關(guān)系，那它們有沒有質(zhì)量，原子的質(zhì)量又該怎樣來衡量呢？接著讓學(xué)生觀察如下圖表，學(xué)生很容易得出：質(zhì)子，中子有質(zhì)量，但是很小，電子的質(zhì)量相對(duì)于質(zhì)子、中子更小。此時(shí)給學(xué)生打比方，由于原子質(zhì)量很小，用國際單位Kg來表示就如同用噸來表示一粒大米的質(zhì)量，很不方便，怎么辦呢？有智慧的人總是能把復(fù)雜的問題簡單化，有人把碳12原子的質(zhì)量平分為12份，氧原子質(zhì)量與其中一份的比（16）作為氧原子的相對(duì)質(zhì)量，同理得出其它原子的相對(duì)質(zhì)量，這些相對(duì)質(zhì)量稱為相對(duì)原子質(zhì)量，　　最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相對(duì)原子質(zhì)量的概念。并向?qū)W生講述怎樣利用元素周期表查相對(duì)原子質(zhì)量；此過程使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)一種處理問題的方法，把看似復(fù)雜的問題簡單化，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)更好的生存。　?。ㄈ┓答伨毩?xí)鞏固新知　　適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)有利于知識(shí)的鞏固，為了激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，將課本的練習(xí)設(shè)計(jì)成闖關(guān)的形式作為課堂訓(xùn)練，第一關(guān)通過比較簡單的習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，感覺不錯(cuò)進(jìn)入第二關(guān)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有背景的題目，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)際問題的能力，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲?！　。ㄋ模┙涣魇斋@優(yōu)化新知　　當(dāng)本節(jié)課學(xué)完以后，讓學(xué)生談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有什么收獲，還有什么疑問？針對(duì)學(xué)生的疑問我會(huì)及時(shí)作出回應(yīng)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。這種診斷性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。最后，我采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生將新知識(shí)納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，有效地提高了學(xué)生的語言概括能力和整體思維能力。充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則?！　∷?、教學(xué)預(yù)測：　　通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求，超過80%的學(xué)生可以掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但還有少數(shù)的學(xué)生可能存在疑點(diǎn)，為了使每一位學(xué)生都有所發(fā)展，我設(shè)置以下補(bǔ)救措施：單獨(dú)輔導(dǎo)，找到難點(diǎn)；師生互動(dòng)；突破疑點(diǎn)。　　最后是板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的板書能夠突出重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識(shí)和對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶提供了直觀的參考和有力的幫助。本節(jié)課樣我的板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，