小學(xué)二年級語文雨后教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 ，把自由表達(dá)的空間更多的給孩子，盡情發(fā)揮?！ ”菊n充滿童趣，在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結(jié)合他們自己的生活體驗，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸?？鞓??！ 〉湍昙夐喿x教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。 。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的心理，貼近兒童的生活。特別是對詩歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復(fù)朗讀，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，我問學(xué)生：“你能不能把小妹妹的動作演一演？”由于是女孩子的動作，男生可能不好意思演示，我又加了一句：“知道嗎？如果你能換角色把小妹妹的動作演出來，那本事可是一個字——高！”當(dāng)女生演后，男生也加入了表演與感受的行列。因此，教學(xué)中我從學(xué)生的生活入手，圖文結(jié)合，現(xiàn)實與想象交錯，讓學(xué)生充分感受這份童真童趣。我重點指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動，激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，然后從分角色讀，到加上動作，表情，神態(tài)進(jìn)行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。 因此，在上課伊始，我先引導(dǎo)學(xué)生回味過去玩水的快樂生活，來談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂體驗，
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