人教版小學語文三年級授課參考教案指南(存儲版)
【正文】 詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品?！ “鍟O計： 班長的苦惱 ——整個中隊不約而同與之絕交 要公正、無私地處理問題 小學三年級語文教案3 《班長的苦惱》 教學目標： 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文?！ ∈紫?，自讀3小節(jié)，思考：在放學回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講?！ W習課文的生字新詞。 在這兩段中“我”的心情有什么變化? 什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰? 小結(jié)：課文的開頭和結(jié)尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢? 四、學習課文第二段。 確定歸納方法，并說明理由?！ 〗虒W過程： 一、談話導入，理解詞語 出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版?！ ∵@兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜)學習：將信將疑尷尬將信將疑——理解關鍵字“將”的意思：又。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：當李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。) (啟發(fā)學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡) “怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀?！獋€別讀，男女生賽讀 (2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。(提示：不辭辛勞) 三、抓關鍵詞句，深入學習 師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀) 理解詫異?！ W習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。抓重點段的方法?！ ∵\用已學的方法認讀課文中的生字新詞?！ ↓R讀課文?！ ?2)引導學生對課文的第1節(jié)進行提問?！ ∪?、語言拓展?！ 〗虒W具準備： 黑板 教學時間： 1課時 教學過程： 一、詩歌引入?！ ≌f明：雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但學生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。通過多層次的朗讀，學生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦! 最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!課
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