一年級語文精編授課教案指南下冊五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 生齊說) [注]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。 五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話 一年級語文教案5 《小鷹學(xué)飛》 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片圖片投影 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題) (出示幻燈片1) ，你知道了什么? (二)自由細(xì)讀課文 思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答) 課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(2自然段) 課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(4自然段) 課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(6自然段) (三)逐段學(xué)習(xí) 、2自然段：(出示幻燈片2) 思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3) .小鷹說這句話時(shí)，心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出?(“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”)(出示幻燈片4) .指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時(shí)，開始不會(huì)，后來會(huì)了，你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”) 評價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎?看來大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說句話嗎? .用“已經(jīng)”說話?！ 翱偹恪笔鞘裁匆馑?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀) 小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。 ?、头纸巧首x全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。 交流書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意書寫姿勢?！ ×?、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣 出示本課的生字，指名認(rèn)讀。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取?！ ?怎樣讀老鷹得話?(親切、和藹、帶有教育孩子的語氣) .分角色讀這兩段 過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢? 、6自然段 .自由讀6自然段 思考 ?、判→椄销椨诛w到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8) ⑵從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變矮了) ?、切→椩趺磿?huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來?！ ?，能正確、美觀地書寫生字?！ ∷?、熟讀成誦，積累內(nèi)化 利用插圖指導(dǎo)背誦。 (2)學(xué)生上臺(tái)表演?！ 、谥该首x，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。另外，在學(xué)生自讀過程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 《?、初讀課文，整體感知 聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事? 借助拼音，自讀課文?！ 》纸巧首x課文中想的和說的句子。我是怎樣做的? 五、進(jìn)入情境，再次感悟。 “啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試? 指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情?！ ⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺(tái)上。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外) 同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。 齊讀課題。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞?！ ?5)練習(xí)朗讀老師的話?！ ≡跁挟嫵霰菊n的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音?！ ≌_、流利地朗讀課文。 六、課堂練習(xí) 完成練習(xí)3?！ ∷摹⒗首x
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