一年級語文下備課教案樣板(存儲版)
【正文】 大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。(師評價) ：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流?！ ∥?、拓展延伸。而本課的教學(xué)意在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)?！ ∪⒔虒W(xué)過程 (一)媒體導(dǎo)入，整體感知 師生談話，揭示題目。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》?！ V場北京告訴_非常壯觀廣場走路 (1)你會讀哪個詞語?(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等?！ ?2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力?！ ?五)布置作業(yè) 朗讀課文，背誦課文。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。) 三、識字 這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?！ ±斫鉃⒈橐辉~。山上的小樹，因為有了陽光，更高了?！ ≡绯浚依_窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家?！ W(xué)習(xí)最后一自然段?！ ?1)出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。 教師隨意指一個字，同學(xué)組詞，比比誰是組詞大王?！ ≌故就瑢W(xué)作業(yè)，點評。(配樂) 評選朗讀能手。 小組派代表質(zhì)疑解疑?！ 「惺芎用嫔喜ü怍贼裕窬G色錦緞般美麗。山上的小樹，高了。 (1)讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的?！ ⊥雷x?！ 「惺荜柟獾拿篮门c珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！ W(xué)生練讀，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點。 (三)指導(dǎo)寫字 教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎? 課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置?！ ⌒〗M匯報?！ 煟耗銈兿胫佬陆鞘裁礃拥膯?美麗的天山上都生長著什么呢? 導(dǎo)語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。查找關(guān)于新疆的資料。 故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的?！ ⊥扑]同桌上臺表演講。一個一個石子放，困難再大也不怕。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢) 朗讀指導(dǎo)?！ ?播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因?！ 暗教帯钡慕虒W(xué)。 區(qū)分“渴”“喝”?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們初步認(rèn)識了小青蛙，知道了它的特點?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。 (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 ?、僬f說這兩個字都和什么有關(guān)。追問：你是怎么知道的? 導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字?！ ∠鄼C(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”?！ ?dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。(教師) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 猜謎激趣?！ ∷鼘ψ约旱恼J(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝?！ ∧阒镭灤┤牡木€索是什么嗎?(指名回答)(理線索) 以丑小鴨的流浪足跡為線索 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來(明結(jié)構(gòu)) 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力?！ 〗虒W(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。(辨形象) 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人
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