【正文】 樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。葉子　　，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母252。e組成的音節(jié)。　　(6)學(xué)習(xí)yue?！　?7)學(xué)習(xí)yue的四聲。指名說?！　?，它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格?　　、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法?！　?，激發(fā)課外練讀興趣。ěr　　。e相拼時(shí)252?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)252?！　∷摹⑵醋x兒歌，認(rèn)識生字　　《月兒彎彎》。r　wānwāngu224。wānwān　d224。　　，問：你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?　　，比一比誰讀得最流利。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。(教師)　　、en、in、un、252。　　師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音?！　?，進(jìn)行四聲練習(xí)：　　yuān(冤案)yu225。an→juanq252。(摁個(gè)門鈴enenen)師生一起加上手勢說一說，記一記?！　∈宓脑铝翞y光，y237。n?！　?1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚€(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。n　”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。n時(shí)，師述。nduǒ　　，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家?！　≡O(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安?！　　Ｍ阑ハ嘧x、指讀、齊讀。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。)　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說一句話。最后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力!　　四、鞏固字詞　　。)　　(8)小朋友們還知道誰的家呀?　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。)　　(2)還有一些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。　　?或者用它說一句話也可以。n?！　〉诙n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。　　，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。ncǎicǎiyn)指名讀，齊讀?！　?1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時(shí)帶著252?！　?。　　(3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。n　y236?！　??！　?。相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。　　，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)?！　《?、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)　　(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。　　課前準(zhǔn)備：　　、en、in、un、252。e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。)　?。簝?。r249。r　wān　wān　　月　兒　彎　彎　　yu232。　　，給這個(gè)生字找找朋友。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)　　設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。ěr　　設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果?！　iěxi232。　　四、玩玩游戲，輕松鞏固　　師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧!　?。捍虬?。e、er　　、252?！　煟哼@兒有個(gè)謎語，請小朋友猜一猜。指名讀→范讀→齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與252。e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎?齊讀→對讀→接讀。(自由讀、抽讀、組詞讀)　　yē椰子樹y233。(帶手勢)　　(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。(教師)　　課時(shí)安排:2課時(shí)?！　⌒W(xué)一年級語文教案4　　《ie252?！　?3)看著圖片，指名逐句拼讀句子?！　　皹颉眴为?dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個(gè)字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?　　認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢?　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。shuǐ　chu237。(課件出示ao、ou、iu的四聲。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊?！　∥?、大顯身手，快樂書寫　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來，念起來——　?。号氖铸R背寫字姿勢兒歌?！　∪?、輕松一刻，趣味運(yùn)動　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧!(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。i師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌?！　　！　☆A(yù)設(shè)：　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?，聽得仔?xì)，那猜得怎么樣呢?請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴?！　?學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌?！　∩?：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。o，224?！　?1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖?“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。)　　過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲?！　?5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師?！　∷摹⒆灾鲗W(xué)習(xí)，練讀兒歌　?。哼@里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。idu236?！　?1)請學(xué)生自由拼讀。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)　　。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(課件出示ui)　　(2)教會發(fā)音方法。i、w233。　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。　　(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音?！　∽⒁鈇i的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!　　。　?。簩W(xué)生摘蘋果讀拼音。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語?！　　h237?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。z236。s236?！hě　chū　chuā　chuō　chī　　sh?！h232。(師讀聲母，生做游戲)　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神?！　?1)游戲：魔力耳。)　　(2)請四個(gè)學(xué)生上臺寫。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh?！　W(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(教師)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。教師用手演示舌頭翹起來的動作。小苗小苗，rrr。)　?、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀?！　、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。　　(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。　rǔ　ru242?！　?shù)數(shù)尺子十四日歷　　s236?！　?3)教師小結(jié)。)　　，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。　　設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。sh237?！　∵@些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么認(rèn)識的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?　?、僖龑?dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。　　小學(xué)一年級語文教案2　　《aieiui》　　設(shè)計(jì)說明　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。(教師)　　，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。)　　課件出示：　　設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。我愛爺爺。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。　　225?！　。瑢W(xué)習(xí)ei。)(個(gè)人讀、小組讀)　　(3)四聲練習(xí)。　　(1)教師引學(xué)：打電話引出ui?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)