【正文】 之筆。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學時間：二課時?！　?．討論交流。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的?！　。ㄔ颍骸叭氩贿^岡”?！啊蚧r用盡了力氣。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。第一部分講石猴出世及他的生活情況。選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。課時安排　　　1課時課前準備　　教師準備：多媒體課件及小說《西游記》　　學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞，課上討論。）　 （2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關鍵語句要引導學生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡，為用自己的話復述這一過程作準備。）　　，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質特點？　　：　 （1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）　 （2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。　　《西游記》或《西游記》故事書，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點?！　?，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練　　五、班級表演　　。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔?！　∫皇莿h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。（借箭的經過）　??？（為什么要借箭？結果）　　　　　　　　　　　　第三課時（習作講評）　　　　一、講評第一課時寫的片斷　　　　。拓展五學習目標　　1．交流閱讀名著的收獲?！　∪?、課外書屋　　1．介紹《西游記》　　2．交流自己對《西游記》的認識?！　?．情景造句練習。　　?？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。　　，邊讀邊想邊畫：　　　　怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。 　　　　　　　第二課時（習作指導）　　一、明確縮寫目的　　我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔?！　。?）可以利用提示語加上表情或動作。接著再讀課文，讀中感受形象?！?（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了?！　⌒〗Y過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？　　三、品詞析句，感悟人物品質　　，談談自己對孫悟空的第一印象?！　∪⒊踝x課文了解大意　?。菏锸菑哪膩淼?？又是怎樣成為美猴王的？　　?！　　。芰骼懈星榈乩首x課文。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。　　五、布置作業(yè)　　預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。）　（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。　　3．全班討論交流。 　 指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？　 在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。練習”1的填空題。教學重、難點　　武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊?！　≡诮虒W中，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，在今后的教學中，還要進一步的改進：　　一、對學生的評價還不夠及時，評價的語言還不夠豐富?！　≡趯W習負荊請罪內容時，結合文章此處的留白，讓學生自已設計想象兩人的語言，動作，神態(tài)，并表演出來，從而培養(yǎng)了學生的想象能力及口語交際能力?！　”菊n教學，有以下幾處優(yōu)點：　　一、在這課的教學中，用這句話統(tǒng)領教學，全課教學的思路清晰：“廉頗很不服氣，他對別人說：‘我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功?！　W了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。（讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。這樣寫即清楚有簡練?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）　　二、精讀課文，理解神機妙算?！　。?）讀到有疑問的地方多讀幾遍。教學課時：2課時。學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，諸葛亮對借箭妙計進行了通盤考慮和周密安排。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。 　19　草船借箭教材分析：　　這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。　 （1）藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的？　 （2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？　 （3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的　　三、品讀賞析，了解三個故事之間的關系：　　這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）　　四、布置作業(yè)：　　引導課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了？　　寫一件發(fā)生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。　　“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會?！　〗處熞罁W生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪　　三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：　　自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧``````）結果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內容用四字加以概括?！?（2）“相”的讀音有（）（ ）。　　　二、教學重點　　　1．理解三個故事的原因和結果。讀講故事，感受人物形象是本課教學的重點，難點是把握3個故事之間的聯(lián)系。藺相如在文中是個熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。本文的因果關系比較復雜。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內容。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣于廉頗的錯誤認識：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。課文對廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但