高中數(shù)學教學反思精選(存儲版)
【正文】 重視。在課臨近結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。 處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學 盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。有時，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。如《三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課是整個三角函數(shù)的性質(zhì)最重要的一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義中運動的觀點來解釋函數(shù)圖象的發(fā)展趨勢和對稱美，體會到三角函數(shù)的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來激發(fā)學生的求知欲 望，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫忙學生制訂學習計劃。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加?！ 。?、高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已構(gòu)成了固定的學習方法和學習習慣。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。是什么原因造成高一學生數(shù)學成績下降呢？ ?。薄⒊?、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。帶著問題我多次去聽了初中數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形
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