比較圖形的面積優(yōu)秀教學反思(存儲版)
【正文】 形的面積時，小組內(nèi)學生有很多的假想，在產(chǎn)生疑問后，進行猜測、實驗、驗證、討論等一系列的活動后，學生紛紛說出并用實物演示出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認識。通過這樣開放的問題，學生的思維得到了拓展，在交流中學生比較清晰的理解了面積大小比較的幾種方法，程度不同的學生得到了不同程度的提高。但在在找面積關(guān)系時，圖形面積間的關(guān)系是相當?shù)囟?，使得孩子匯報了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學聽得云里霧里，針對一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進來，從而達到教學的有效。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學習的機會?！ ≡诮虒W過程中也存在著許多不足的地方。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動孩子的探索欲望
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