培優(yōu)補差個人工作計劃(存儲版)
【正文】 每組6號學生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類學生基本掌握基礎知識。因為差生之所以成績差，是懼怕和不愿意上數(shù)學課，以及認為數(shù)學很難學?！ ∥?、在培優(yōu)補差中還應做到： 不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。③不認真,馬虎等等。比如：①學生自己不會做。為轉化差生的工作打下堅實的基礎?！ ∷?、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產生我要學好數(shù)學的動機。對于他們要求所學內容相同，但要求不同，對每組2號學生，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給與生活相結合且有深化知識的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R?！边@大大挫傷了孩子的上進心。久而久之成為學習困難學生?！ ∫?、指導思想 以教師特別的愛奉獻給特別的學生。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練?！ Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，調動他們的學習積極性和成功感?！ ∪?、定內容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀及課外知識的拓展等方面?！ ∫v究教法。即“兵教兵”?！ ∽龊脤W生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。在課堂上特別要注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。 概念公式背不出來。而如何提高學困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題?！ 〈痤}速度緩慢?！ ⊥晟婆淖鳂I(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選?！ 《ㄆ谂c學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?！ ∨鄡?yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差?！ 】傊也坏趯W習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵?！ 《?、差原因分析 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極
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