八年級信息技術位移補間動畫教學設計(存儲版)
【正文】 成功的快樂。 ?。ㄈ⒁浴叭蝿镇?qū)動”的方法組織教學 “任務驅(qū)動”教學法是一種探究式教學法，就是讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流，并能獨立分析問題、解決問題的能力。【八年級信息技術《位移補間動畫》教學設計】 。在小組活動中，因有很多“小老師”，這時，教師就可以抽出時間去指導和幫助少數(shù)“特困生”，使其在最短的時間里能趕上教學進度并提高動手實踐能力。因此，這節(jié)課我用一個有趣的、很與學生息息相關的動畫案例導入，正好滿足了學生的好奇心和求知欲。 、創(chuàng)設情景驅(qū)動任務、小組討論交流、巡視過程中操作指導解疑等形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和語言表達能力。八年級信息技術《位移補間動畫》教學設計八年級信息技術《位移補間動畫》教學設計 一、教材分析 本節(jié)課是人民教育出版社出版的初中信息技術(八年級上冊)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容，在前面的課時中，學生已經(jīng)認識了Flash的界面 ，學習了逐幀動畫。 三、教學目標 【過渡語】新課標要求多元教學目標，主要包括學會、樂學、會學三個維度，因此，我確定了如下教學目標： 【知識與技能】
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