八年級(jí)下冊(cè)有的人評(píng)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀大氣，整體把握，激活了學(xué)生思維，由淺入深，以一篇文章帶動(dòng)一類文章的理解。兩位老師都使用了誦讀法、對(duì)話式教學(xué)等教學(xué)方法，但由于選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，課堂也就呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)貌。作為高中教師，有時(shí)對(duì)這些課文的處理是：初中已經(jīng)講過(guò)了，就不多講了。教材中，這樣選入不同學(xué)段的同一篇課文還有好幾篇，如《再別康橋》、《囚綠記》等，就分別選入了初中教材和高中教材。師傅通過(guò)誦讀，讓學(xué)生一讀詞語(yǔ)，二讀情感，三讀自己對(duì)詩(shī)歌的理解，教會(huì)學(xué)生一種讀詩(shī)的方法。楊師兄的課引導(dǎo)學(xué)生讀通了文本、疏通了思路、貫通了情感，環(huán)節(jié)緊湊，穩(wěn)打穩(wěn)扎。師傅以高中老師的身份給我們示范了一堂初中課，提供了研究方向，在今后的教學(xué)
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