五年級數(shù)學教案上冊新人教版文案(存儲版)
【正文】 數(shù)1。除了5以外，個位是5，0的數(shù)先去掉。 一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。 學習質數(shù)、合數(shù)的概念。 判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)?！ ?。 如果一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)?！ ≠|數(shù)、合數(shù)的意義。] 五、練習 (課本P16∕練習四第一、二題。(課本P14例1。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)?為什么? (學生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù)?！ 煟阂粋€數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質數(shù)(或素數(shù))?！ ∧惆l(fā)現(xiàn)了什么? (學生可能回答：1只有1個因數(shù)，其余的數(shù)都有2個以上因數(shù)?！ 《?、教學目標： 理解質數(shù)和合數(shù)的概念?！ W生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。 ?！ ≌n時安排1課時?！ ∥迥昙墧?shù)學教案上冊新人教版2021文案3 教學目標 一、知識與技能 ，掌握正方體的特征?！ ×恳涣渴种械拈L方體和正方體實物的長寬高和棱長。(選取三種長度的木棒，每種4根) 選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子?！ 〗虒W過程 一、數(shù)學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。 ?、俅钜粋€稍大一些的正方體，至少需要多少個小正方體?動手試一試。 (2)制作模型，加深認識特征 師：認識了正方體的特征，現(xiàn)在請你們動手制作一個正方體，制作完后，量出它的棱長是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。板書課題?！ ?二)核心能力 能運用遷移類推的學習方法，通過觀察、操作，認識正方體，建立空間觀念，提高分析對比，抽象概括的能力。在教學正方體時，應激活經(jīng)驗，回顧特點，對比長方體特點，感知“正方體是特殊的長方體”?！ ?2)請找找生活中的正方體物品，并思考：關于正方體你都知道了哪些知識? (二)課堂設計 師：課前讓同學們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么? 師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認識它。 小結：同學們從棱、面、頂點三方面進行研究，得出了“正方體是有6個完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長度相等”的結論。用棱長為1cm的小正方體搭一搭?！ ‰y點：建立學生的空間觀念，培養(yǎng)空間想像力。 思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。) 三、回歸生活，用數(shù)學的眼光看事物。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動手試一試?！ 〗虒W準備正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件?！ W生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究?！ W生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學生容
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