運算律的教案與反思(存儲版)
【正文】 了學生已有的知識經(jīng)驗，使學生初步感知加法運算律。 在本節(jié)課的設計中,我只注意了算式之間的比較，而忽略了兩個運算定律之間的比較。 。 不足之處: 整節(jié)課上下來，時間較緊，練習無法保證，此外在用符號表示加法交換律時學生想出的類型很少。（把不同的方法板書在黑板上） （2）集體評議：那一題計算簡便，為什么？38+76+24要先算76+24，必須要用什么運算定律？ 四、評價鼓勵，全課總結。 先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。（用紅筆描一下） 講述：字母式子有了，表示什么也知道了，那取什么名呢？叫加法交換律，（板書：加法交換律） 學法指導，評價反思。 （3）小結：通過舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。 教學難點：使學生經(jīng)理探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。 教學重點：使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換 律和結合律。 （1）同桌交換本子，檢查一同桌寫的等式左右兩邊是否相等？ （2）仔細觀察這些例等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生先獨立思考，再全班交流。a b分別表示兩個加數(shù)，交換位置后是，它們的和不變，所以用“=”連接起來。 先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，說說你的發(fā)現(xiàn)。 1．
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