【正文】 小括號，這也是為了便于比較。 列舉歸納，積累感知。 師：上面兩道算式的得數(shù)相同，（板書）我們可以用什么符號把這兩道算式連起來？（板書：28+17=17+28）齊讀一遍。 1．發(fā)現(xiàn)問題。在探索加法運算律的過程中，為學(xué)生提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷加法運算律產(chǎn)生、形成的過程，同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 1．做”想想做做”第1 重點討論第4題 2．填空： 28+37=□+28 α+45=45+□ 45+85+67=□+（85+□） △++○=□+（□+□） 四（1）班同學(xué)植樹，第一天植樹76棵，第二天上午植了38棵，下午植了24棵，兩天一共植了多少棵？ （1）學(xué)生獨立完成。a b分別表示兩個加數(shù)，交換位置后是，它們的和不變，所以用“=”連接起來。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換 律和結(jié)合律。 （3）小結(jié)：通過舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。 先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。 不足之處: 整節(jié)課上下來，時間較緊，練習(xí)無法保證，此外在用符號表示加法交換律時學(xué)生想出的類型很少。 在本節(jié)課的設(shè)計中,我只注意了算式