簡單的小數(shù)加減法說課稿范文(通用3篇)(存儲版)
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)?！ ∷?、教學(xué)程序 ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題?！ ≌故緟R報?！ 〗虒W(xué)例4 師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看?！ ≌故?，匯報?！ 。ㄎ澹?、全課總結(jié)。 練習(xí)?！ 煟盒←愊胭I的是一個卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？ 師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計算。（板書課題） 師： ，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧。再按照“自主探究討論歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知?！ ?經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應(yīng)該怎么做?！ 。?）時間為10分鐘左右?！ ∪⒄f教法、學(xué)法 根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實際設(shè)計如下內(nèi)容 教學(xué)模式：三段一思 教學(xué)方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學(xué)內(nèi)容的特點所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同樣請兩名學(xué)生來黑板上板書，這次的算式不作要求。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用?！ ∪?、說教學(xué)重難點 根據(jù)我班學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。數(shù)學(xué)的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體?！ 、?、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力和歸納概括能力。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。 重點難點：總結(jié)并理解算理 教學(xué)用具： 二、說學(xué)情 三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計算方法，所以對于這個知識的學(xué)習(xí)并不會感到困難?！ 。?）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結(jié)出計算方法?！ ?+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和
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