德育結(jié)題報(bào)告與德育節(jié)閉幕式上的講話匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況。無(wú)論是心理學(xué)，還是教育學(xué)都把家庭的德育活動(dòng)列為孩子民長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)重要部分。社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，對(duì)兒童青少年思想品質(zhì)產(chǎn)生影響的因素日益呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的趨勢(shì)。以學(xué)校為主體，以家庭為輔助，以社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)為紐帶形成一股合力，真正把黨中央提出的“以德治國(guó)”的方針落到千家萬(wàn)戶，落實(shí)到我們每一個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)中。把德育放在素質(zhì)教育的首位，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。 新建社區(qū)安全（見附件4）第三階段是校內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動(dòng)，接受專家評(píng)審，完善總結(jié)。評(píng)比制度的人性化使同學(xué)們樂(lè)于接受。那么，只有打破傳統(tǒng)的德育活動(dòng)方式，在實(shí)踐中探索出一條新路，完成德育目標(biāo)。在此我代表學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為又一屆德育節(jié)的圓滿成功，向享有一場(chǎng)精神沐浴的全校師生，致以最熱烈的祝賀。外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)出了特等獎(jiǎng)6個(gè)班，他們是初三二等獎(jiǎng)11個(gè)班：其中初一年級(jí)6個(gè)、初二年級(jí)1個(gè)，初三年級(jí)4個(gè)。臨近期末，在這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題：第一是安全，一是冬季防火，嚴(yán)禁使用大功率電器和充電電筒，嚴(yán)禁點(diǎn)蠟燭熬夜看書。謝謝!。優(yōu)秀獎(jiǎng)10個(gè)班：其中高一年級(jí)4個(gè)、高二年級(jí)1個(gè)、高三年級(jí)5個(gè)。十四。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中自身的文明素質(zhì)得到了極大的提高，也幫助了部分同學(xué)克服了缺點(diǎn)。我校一年一度的德育節(jié)即將閉幕。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育活動(dòng)作為新的德育活動(dòng)載體，是科技和教育發(fā)展的必然，同時(shí)促進(jìn)了德育工作的跨越式發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育活動(dòng)中，教師培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)會(huì)合作、與人交往、創(chuàng)造思維、敢于質(zhì)疑、獲取信息等方面的能力，為了培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上放手讓學(xué)生去搜尋新知。第二階段是研究階段，組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)方案、理論培訓(xùn)，通過(guò)查閱資料、分析比較網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)和傳統(tǒng)德育活動(dòng)各自的利弊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社區(qū)中的小學(xué)德育活動(dòng)研究是行為研究法和調(diào)查法。 黃茂社區(qū)環(huán)保 21 人數(shù)（人）把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)共建活動(dòng)為德育活動(dòng)載體，把德育特色活動(dòng)與校本課程開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著力挖掘社區(qū)德育功能。社區(qū)是小學(xué)生接觸最直接、最能具體感知的生動(dòng)形象的“社會(huì)”，社區(qū)生活是學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展的土壤，社區(qū)內(nèi)蘊(yùn)著豐富的德育教育資源?！凹倚Ｍā钡拈_展，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、學(xué)生與教師在網(wǎng)絡(luò)的留言板上的次數(shù)增多，實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題溝通較多，解決問(wèn)題也與日俱增，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭作為學(xué)校德育的特殊環(huán)境，對(duì)學(xué)校德育的補(bǔ)充往往要具主動(dòng)性和自覺(jué)性。學(xué)校對(duì)班主任和副班主任進(jìn)行了為期2月的信息技術(shù)培訓(xùn)（見附件1）。②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭中的小學(xué)德育活動(dòng)研究日本前首相海部俊樹于93年參加第三屆《北京——東京城市問(wèn)題》學(xué)術(shù)討論會(huì)時(shí)發(fā)言：“德育必須從學(xué)齡前由家庭抓起”。愛國(guó)，就意味著國(guó)家的利益高于一切，就意味著無(wú)條件地服從祖國(guó)的召喚。得到了學(xué)的知識(shí)和受到了德育的教育。根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和基礎(chǔ)教育的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和愛國(guó)主義精神是目前我們面臨的重任。探索網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)戰(zhàn)略高地，我們作為教育者，必須搶先占領(lǐng)這個(gè)高地，XX年以來(lái)，開明出版社和廣州教育出版社相繼分別出版了《青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育》和《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中小學(xué)德育》兩本書。二、課題研究的目的和內(nèi)容幾個(gè)重要概念的界定德育：“德育”是“道德教育”的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)行“德育”諸概念形成了一套金字塔形的概念層級(jí)：①頂層，稱為“德育”，為總稱。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出，他們的思想道德建設(shè)狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，造就了新的教育環(huán)境。今天的教育如果不從這樣一個(gè)時(shí)代特征出發(fā)，我們就不能指望獲得什么積極的成果。”這句話被印在有關(guān)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)書籍上的封面上，固然有明顯的商業(yè)廣告意味，但是隨著“網(wǎng)絡(luò)”及其有關(guān)概念愈來(lái)愈深地進(jìn)入尋常百姓生活，誰(shuí)能無(wú)視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的社會(huì)生活各個(gè)方面的巨大變革呢？當(dāng)然，現(xiàn)在我們還不能說(shuō)：“世界已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，但是我們可以說(shuō)世界正在走進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。但這種傳統(tǒng)的德育活動(dòng)，在大多數(shù)情況下，以說(shuō)教形式呈現(xiàn)，學(xué)生豐富的內(nèi)心世界難以激活，加上受到時(shí)間和空間的制約，教育效果大大地打了折扣。正是由于活動(dòng)，個(gè)體和社會(huì)化與個(gè)人才屬真正實(shí)現(xiàn)，而教育活動(dòng)作為一種特殊意義上的人類活動(dòng)，它屬于主體的實(shí)踐活動(dòng)，是以改造自己的主觀世界塑造主體為目的的活動(dòng)，具有主動(dòng)性和能動(dòng)性。文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究小學(xué)德育活動(dòng)，教育面向每一個(gè)學(xué)生，形式多樣，小學(xué)生樂(lè)于接受，是德育活動(dòng)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是對(duì)現(xiàn)行德育活動(dòng)模式的挑戰(zhàn)，是德育活動(dòng)歷史上的一次偉大變革。傳統(tǒng)的德育活動(dòng)中我校編印的校報(bào)《雛鷹》、?？秾W(xué)習(xí)
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