【正文】 膠水供幼兒進行動物形象以及表演場景的制作。每個班級都有一面墻專門作為幼兒的美術(shù)作品展示墻面，每次美術(shù)活動后孩子們都可以將自己的作品在展示墻面展示，活動后孩子們可以說一說，評一評自己最喜歡的畫，最 有創(chuàng)意的畫，最有意思的畫等等，這里成為幼兒最美的一副畫面，在這過程中孩子們覺得自己很有成就感，培養(yǎng)了自信心，提高了審美能力。幼兒表現(xiàn)出了極大的熱情，家長們更認為這是展示孩子才能，樹立孩子自信的最佳舉措。我們還經(jīng)常利用各種時機引導幼兒接觸大自然和接觸各種新鮮事物，從城市的發(fā)展變化，建筑、交通等設(shè)施，農(nóng)村的田野風光，了解花卉樹木的生長特性等，認識事物越多，想象的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。 大（一）班 湯溫瑤 女 水墨畫《天鵝的傳說》 我們坐在天鵝的肚子里，天鵝帶我們?nèi)ネ妗? 大（一）班 滕奕帆 男 油棒畫《神秘的海底世界》 美人魚用尾巴彈琴！ 想象豐 富，色彩鮮艷，能將畫面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。 你是一個聰明的小機靈，飛揚的畫筆充滿整個畫面 大（二）班 林韓宇 男 自由畫《我高興的一件事》 舅媽結(jié)婚了，她穿上漂亮的婚紗，好漂亮啊！ 每次作畫都很細心，畫面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨特，想像能力強。 想法富有新意，作畫很大膽，相信以后會很好的發(fā)展。 大（三）班 應(yīng)嘉彥 女 線描畫《奇特的臉》 你看，她的臉好奇怪吧！ 線描畫的真不錯。 大（三）班 葉圣凡 男 水彩畫《放風箏》 大家一起來放風箏吧，比比誰的飛得高！ 你畫的很棒，但是畫面還是有點小氣哦，要大膽點??！ 大（三）班 潘瑩 女 創(chuàng)意畫《梳子暢想》 梳子成了螃蟹的大鉗子，高傲的挺著過來了。 繪畫作品生動，童趣盎 然，生活氣息濃厚。 富有創(chuàng)意而天真可愛， 稚氣與靈動。 構(gòu)圖越來越豐富，色彩越來越協(xié)調(diào)，線條越來越認真， 中（二）班 黃子超 男 添畫《小鳥的家》 小鳥的家住在樹枝上。 中（三）班 周佳妮 女 科幻畫《未來的機器人》 未來機器人很厲害，什么都知道。 寶寶的蘋果是五顏六色的啊，好漂亮 ! ?。ǘ┌? 許茹彬 女 泥工《甜甜的棒棒糖》 我要和老師一起分享。 從開始產(chǎn)生制作需要，一直到結(jié)束部分的反思、評價，交織著幼兒之間的無數(shù)次討論、對話及對自己想法的陳述。 通過課題研究的開展，使教師觀念發(fā)生了進一步的轉(zhuǎn)變，教師通過理論學習、基本功訓練、 撰寫觀察記錄、教育隨筆等途徑，從原先的按教材照搬照抄，逐步轉(zhuǎn)移到能在教育教學的過程中進行摸 索與推敲并撰寫美術(shù)教案，并為教師提供各種的機會和渠道，通過案例分析、情景模擬、角色換位、集體討論、多角度思考、交互式討論、開放式探究等研討形式，發(fā)揮老師最大的積極性和主動性，使老師的實踐和反思能力、專業(yè)化得以發(fā)展。 （三） 優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學對家長的改變 研究前許多家長 總用 “像與不像 ”的標準 來評價孩子的作品，在課題研究中我們運用“潤物細無聲”的辦法，逐步 轉(zhuǎn)變 了 家長的 審美與評價 觀念， 學會站在孩子的角度欣賞和思考。 不斷完善幼兒繪畫和操作能力行為的評定指標，逐步形成一套適合幼兒園美術(shù)活動的有效的、可操作評價體系也將是我們今后階段要繼續(xù)研究的方向。我們園的家長深深地為孩子們的美術(shù)發(fā)展水平感到驕傲，他們把孩子平時的作業(yè)保存起來，這也是幼兒園 此 時期最珍貴的痕跡。 （ 2）積累了編寫園本美術(shù)教學教育各類計劃的經(jīng)驗。同時，也能提高幼兒對作品的鑒賞能力，促進幼兒理解美、表現(xiàn)美的能力。如：幾個孩子制作風箏，他們就討論、協(xié)商怎樣做，做什么樣的，先做什么，后做什么， 然后分工，開始制作，經(jīng)過他們的共同努力，作品獲得了成功，孩子們興致很高，從中體驗到了合作的樂趣。 ?。ǘ┌? 黃舒靜 女 拓印《蔬菜大集合》 哇，原來蔬菜寶寶這么漂亮。 中（三）班 朱妍蒙 女 科幻畫《未來的家園》 這是我們在天空的家園，房子建在白云上。 繪畫作品人物形象生動，生活細節(jié)表現(xiàn)入微，內(nèi)容豐富。 中（一）班 朱祥豪 男 油畫棒《星球大戰(zhàn)》 宇宙大戰(zhàn)的武器是大炮、槍來對付敵人。 事物特征的表現(xiàn)能力和構(gòu)圖能力都有很大提高。 大（三）班 黃渝婷 女 線描畫《謝的故事》 下雨的時候，躲在鞋房子里，再也不怕雨了。 在色彩上要多注意豐富有變化，而且要涂勻哦！ 大（三）班 吳伊杭 男 想像畫《鳥人》 快樂的森林百靈鳥，甜 老師建議你不要用鉛甜在唱歌。 色彩的搭配很合理、線 條很流暢。 無論在造型還是色彩上都有很大提高。 線條大膽流暢，色彩鮮 艷，構(gòu)圖完整。 布局飽滿，色彩鮮艷， 想象豐富，興趣很高，活靈活現(xiàn)。 2． 提高了幼兒的 作畫技巧 孩子們初步學會了水粉畫、水墨畫、蠟畫等，剪、折、編 、縫 等手工技巧和有了欣賞名畫意識、能力。 2． 在班級中推選成功之星活動，成功之星的評定主要是以幼兒的美術(shù)每天一點點進步，每天一點點成功為標準。 我們注重發(fā)揮環(huán)境因素的潛移默化影響， 拓寬教學思路， 發(fā)揮環(huán)境育人功能， 向幼兒提供自由欣賞與創(chuàng)造的外部條件，讓幼兒在不知不覺中受到美術(shù)的教育。 美工區(qū)：我是小畫家 提供各類畫紙、蠟筆、水粉、畫筆、調(diào)色盤、布等材料供幼兒進行繪畫創(chuàng)作。 美工區(qū)：編織園 提供彩帶、竹條、稻草繩、吸管、長條彩色紙、海面紙、毛線、剪刀、膠水等供幼兒操作。 并能夠感知到名畫中色彩的深淺變化以及對比色的應(yīng)用，特別是西方國家的名畫，讓幼兒從小接觸經(jīng)典，與大師直接對話，這樣幼兒發(fā)展的起點高了，眼界開闊了，對美的欣賞知覺和選擇也就更敏感了。反之，則易產(chǎn)生自卑心理。并以交流的方式與教師一同對 美術(shù)活動中教師評價行為現(xiàn)狀 進行 分析。 電線可真好玩，不過老師在這里可要提醒小朋友，不能去彎折家里面電器上的電線，要注意安全，那我們的電線除了這樣玩，還可以怎么玩？回去以后跟爸爸媽媽一起討論討論試試看。 請個別幼兒講述我用電線變成了……做…… （四）、利用電線進行添畫。 這是什么？電線有什么作用（電線可以傳電，有了電線的鏈接可以使燈亮起來），今天李老師就要用這電線來變魔術(shù)。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料，它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達內(nèi)心圖景，我想這些取材簡便的自然物，如電線，是我們開展幼兒園教育教學活動的寶貴課程資源。這種感知活動越充分，越能激發(fā)幼兒對美的追求，提高其表現(xiàn)美的興趣。 例如：在親子制作福 包中，孩子們和家長一起想象該如何裝飾福包，最后再把大家的福包展示出來，讓幼兒選出自己最喜愛的福包，評出本次活動中的“親子制作巧手獎”。 教 學實踐證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。 由于每個幼兒的發(fā)展水平各異，興趣亦不相同，在教學中，我們改變了以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的做法，對不同的 幼兒提出不同的要求，進行不同層次的指導。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。 大班幼兒嘗試畫日記畫，將自己一天里發(fā)生的有趣事情用繪畫或用簡單的連環(huán)畫形式記錄下來。 學習用添畫的形式來豐富自己的作品。 。通過大帶小形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力及操作能力。如利用生活材料、自然材料、廢舊材料（ 石頭、瓦片、瓶子、竹筒 、 雨衣， T 恤，凳子，靴子、襪子、樹葉，塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等）進行重新組合，引導兒童在創(chuàng)造活動中感悟創(chuàng)新，從而使繪畫活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn) 例如： 利用廢舊材料開展的教育教學活動（根據(jù)材料的特性設(shè)計美術(shù)活動，引發(fā)幼兒的想象） 材料 課題 實施年齡段 用過的塑料碗 《漂亮的帽子》、 小、中、大 果凍殼 《百變果凍殼》 小、中、大 報紙 《紙漿畫》、《報紙服》 中、大 邊角材料紙、廢棄碎布 《環(huán)保布袋》、《創(chuàng)意服裝秀》 中、大 廢舊瓶子 《有趣的瓶娃娃》 小、中、大 廢舊手套、襪子 《有趣的手套娃娃》、《襪子動物》 中、大 廢舊鞋子、邊角材料紙 《鞋子大變身》 中、大 廢舊紙盒子 《美麗的相框》、 《趣味棋盤》 —— 親子手工 中、大 廢舊光碟 《美麗風鈴》、《可愛的動物》 中、大 收集各種可利 用的自然物開展的教育教學活動 材料 課題 目標 鵝卵石 《好玩的鵝卵石》 用鵝卵石滾畫的方法來玩色，體驗玩色所帶來的快樂。 組織教師認真學習領(lǐng)會《綱要》精神， 熟練掌握幼兒園各年齡段 孩子美術(shù)教學目標和要求。通過 理論和技能的培訓， 提高教師美術(shù)教學素養(yǎng)。 四、研究方法與步驟 （一） 研究方法 問卷調(diào)查法：對教師、幼兒美術(shù)活動現(xiàn)狀進行調(diào)查，選取有代表性的典型事例進行縝密分析，找 準問題所在，明確研究對象。把幼兒的潛在生活（興趣）變?yōu)橛變旱默F(xiàn)實生活內(nèi)容（教育即生活，生活即教育的體現(xiàn)），即：使幼兒從生活中學習 美術(shù) ，經(jīng)過自己的思考積累和獲得經(jīng)驗，真正把“知識”變?yōu)槿祟惖牧α?。為兒童提供實物和環(huán)境，讓幼兒自己動手操作，幫助幼兒提高提問的技能和解決幼兒認知發(fā)展中存在的困難。 美術(shù)是一種造型藝術(shù)，它以色彩、線條、結(jié)構(gòu)等塑造藝術(shù)形象。三是 評價 形式單一 。 《綱要》 中也指出： 幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。 如何給 兒童一個相對自由地時間，創(chuàng)設(shè)一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間，讓孩子 能用自己喜歡的美術(shù)方式表達情緒和認識 ?? 。 （二）理論依據(jù) 1． “活教育”理論的啟示。教師的角色應(yīng)定位于：幼兒自主建構(gòu)的幫助者，而不是知識的直 接傳授者和灌輸者。 探索建構(gòu)符合本園幼兒美術(shù)教育活動 的教學內(nèi)容和教學方法。 行動研究法：通過參與實踐，及時解決問題，調(diào)整研究手段。 4． 2021 年 7 月 —— 2021 年 9 月 形成結(jié)題報告，對課題進行科學分析和歸納整理，匯編資料，