【正文】 理與自立能力場所。衛(wèi)生間應(yīng)分設(shè)男、女二間，面積也應(yīng)較寬裕些。其規(guī)模一般以容納一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練來考慮。在食品加工烹制前的洗、切、配菜等加工場所，本有 洗池、工作臺等 學(xué)生品嘗區(qū)。室內(nèi)慶有良好的通風(fēng)及排風(fēng)措施，尤其在操作時(shí)灶具處所產(chǎn)生的油煙、蒸氣的排出設(shè)施應(yīng)做到有效與安全。此外，還應(yīng)設(shè)置成品展示空間。 對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)知識和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)，并掌握一定的操作技能，為參加社會打下基礎(chǔ)。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)置水池，供實(shí)習(xí)前后洗手用。 中年級（ 4－ 6 年級）以學(xué)習(xí)家務(wù)勞動為主。房間的組成：勞持教室、準(zhǔn)備、庫房、材料存房場地等。 材料、工具存放應(yīng)在教室的角隅，設(shè)置格架、柜等。 3）勞技教室最好布置在建筑的底層，以便于與室外空間聯(lián)系，而形成室內(nèi)外一體的作業(yè)空間，便于原材料及成品的搬運(yùn)等；它有利于勞技教室內(nèi)的噪聲、振動等使之不干擾教學(xué)區(qū)。 10． 19． 1 體育康復(fù)訓(xùn)練室的設(shè)計(jì) 體育康復(fù)的訓(xùn)練室要設(shè)置適合不同殘疾學(xué)生訓(xùn)練的羅大型的運(yùn)動器械和健 身器具及 .設(shè)備，使學(xué)生通過康復(fù)訓(xùn)練，補(bǔ)償某些生理缺陷，提高健康水平。聽力檢測室必須有安靜的環(huán)境，特 別是設(shè)置隔音室、消音室時(shí)，還慶采用浮筑結(jié)構(gòu)，消音通風(fēng)管道及隔音門等措施。 語言訓(xùn)練室 為進(jìn)行小組聽力訓(xùn)練，一般用集體助聽器，靠近訓(xùn)練室可觀察室，兩室之間設(shè)單向可視玻璃觀察窗，觀察語言訓(xùn)練室中的活動（圖 10－ 27）。 日本佐野養(yǎng)護(hù)學(xué)校的智能、性格檢查室，日的是搜集和檢測兒童智力及性格的資料，而設(shè)置的檢測室（圖 10－ 31）。 （ 2）日本盛岡聾校的自幼兒園部 至高中部的檢查室。 （ 1）聾生進(jìn)行聽覺、語言治療及訓(xùn)練，除設(shè)置有關(guān)體育訓(xùn)練及語言治療與訓(xùn)練用房外，尚需一系列的聽力檢測用房。 聾校的金工、木工等勞技教室的設(shè)計(jì)、參見弱智學(xué)校勞技教室設(shè)計(jì)要求。 對加工成品需進(jìn)行 噴涂處理時(shí)，宜在室外進(jìn)行。工作臺的布置要考慮足夠的操作間距及加工操作時(shí)所需的采光或照明。 （ 3）勞技教室的規(guī)模 勞動教室的安排某一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以是一個(gè)班，一個(gè)年級，也可以是不同年級的兩個(gè)班共同進(jìn)行勞技活動，故勞技教室應(yīng)能同時(shí)容納兩個(gè)班的勞技課。 （ 1）勞動技能課 的具體內(nèi)容 低年級（ 1－ 3 年級）以學(xué)習(xí)自我服務(wù)勞動為主。 室內(nèi)需有良好的采光及通風(fēng)條件，冬季亦應(yīng)有采暖設(shè)施。 10． 18 勞技教室 勞技教室是進(jìn)行勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)及進(jìn)行實(shí)踐活動的場所。 剪裁工作區(qū)應(yīng)設(shè)置大的工作臺，供劃線及剪裁工作使用。各種鍋、勺及是飯煲等炊具可存放在專用櫥柜內(nèi)或?qū)⒊瓷椎葤煊谌∮梅奖愕膲γ嫔?。此區(qū)設(shè)置爐灶及操作臺，學(xué)生實(shí)習(xí)操作時(shí)應(yīng)有較寬裕的操作空間及教師指導(dǎo)時(shí)的停留空間，每個(gè)操作臺上考慮放置餐具、調(diào)料、湯、水等所需空間。 家庭式生活教室實(shí)例： 日本某特殊教育學(xué)校生活教室設(shè)計(jì)，見圖 10－ 1圖 10－ 19。 10． 17． 1 家庭式生活教室 該種教室一般可按住宅的設(shè)置方式，設(shè)有 1－ 2 個(gè)臥室、客廳、餐廳等。 10． 17 生活與勞動教室 特殊教育黨校的教學(xué)計(jì)劃中都安排了生活勞動課，通過勞動 譚培養(yǎng)我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握一些基本的勞動生產(chǎn)知識及操作技能。 10． 16． 1 平地面大空間型多功能活動室 當(dāng)本室用作全校性集會或演出活動時(shí)，可臨時(shí)組成簡易 講臺。此室還可作為學(xué)生們自發(fā)的獨(dú)立地進(jìn)行其感舉的體育、游戲、交往等活動場所。室內(nèi)應(yīng)配備較為齊全的電教器材，形成良好的視聽環(huán)境，通過多媒 體的配合為聾生創(chuàng)造豐富多采的學(xué)習(xí)空間。 室內(nèi)應(yīng)設(shè)有黑板及展示板 等。美術(shù)教室的設(shè)計(jì)，應(yīng)參照普通中小學(xué)校美術(shù)教室的設(shè)計(jì)，見第 5 章 5 節(jié)美術(shù)教室。 10． 12． 2 弱智學(xué)校律動教室 律動訓(xùn)練是為培養(yǎng)弱智生的聽覺、節(jié)奏感和對音樂的感受能力，矯正動作不協(xié)調(diào)的缺陷，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的訓(xùn)練課。 室內(nèi)至少應(yīng)有一面墻通長照身鏡，鏡的高度規(guī)格不宜小于 2500MM，距地面應(yīng)有 300MM 的距離；四周應(yīng)設(shè)沿墻把桿，高把桿距地面不少于 1000MM，低把桿 600－ 700MM；把桿與鏡面的距離應(yīng)為 400MM。 日本兵庫縣立聾校語訓(xùn)個(gè)別指導(dǎo)室。在語訓(xùn)教室中進(jìn)行個(gè)別語言訓(xùn)練的，可以設(shè)立單人用語 訓(xùn)練室，師生面對面進(jìn)行語言訓(xùn)練。 如手工教室作為竹木工、金工等手工作業(yè)時(shí)，亦可采用大型工作臺，便于調(diào)整所需空間范圍而不致受單人課桌規(guī)格的限制。 10． 9． 2 弱智學(xué)校實(shí)驗(yàn)室 特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建議的弱智學(xué)校實(shí)驗(yàn)室平面布置圖，見圖 10－ 14； 弱智學(xué) 校的實(shí)驗(yàn)室在使用上是綜合性的，可進(jìn)行多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)及觀察活動。 音樂及唱游教室的 設(shè)計(jì)： 音樂教室宜選擇在距普通教室較近又不干擾或少干擾普通教室的區(qū)域，音樂教室應(yīng)做好隔音處理，如采取在走廊一側(cè)做隔聲門及不設(shè)窗等措施。 為使教室滿足講課、欣賞、演唱、低年級的唱游等需要，教室可設(shè)小講臺，教室后都可設(shè)二級臺階。 為創(chuàng)造良好的音樂欣賞環(huán)境，室內(nèi)墻面可敷設(shè)吸音材料，以改善音質(zhì)條件。它豐富學(xué)生的精神生活、啟迪聰明才智、陶冶情操、使他們身心得到健康的發(fā)展。因此應(yīng)不斷充實(shí)、完善直觀教室的直觀教具，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造完善的制作、展示環(huán)境。 （ 1）計(jì)算機(jī)教室內(nèi)設(shè)置的計(jì)算機(jī)應(yīng)每人一臺，室內(nèi)可設(shè) 1－ 2 臺打印機(jī)。 教室課桌椅的設(shè)置，宜采用面對面的小組學(xué)習(xí)的布置方式，如采用單桌布置，宜采用桌面周邊三面有擋板，擋板高度不超過 10MM；其座位布置形式，見圖 10－ 9 沿墻展示的觸覺地圖（一般為帶有邊框的硬質(zhì)的觸覺地圖，也有由塑料板熱壓而成的觸覺地圖）為便于學(xué)生觸摸，可擺放在低桌或牢固的支架上，但必須穩(wěn)固，不易傾倒。前室也可安排學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的活動空間；兩個(gè)班定員為 16 名學(xué)生，其面積為 160 m2。衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)施可設(shè)置大小便器、洗池（供兒童大小便失禁后臟衣物的洗滌等），小浴池或淋浴設(shè)施（供失禁后兒童身體的清洗等）。為使師生能互相看到口形，室內(nèi)設(shè)置足夠的人工照明。 低視力學(xué)生教室桌面上的局部照明燈的走線應(yīng)以地板下走線為主，不得設(shè)于地板面上，可參考語言教室，計(jì)算機(jī)教室的走線做法。教室 內(nèi)除設(shè)照明燈具外，尚應(yīng)為每個(gè)學(xué)生配備局部照明（如臺燈）。 （ 2）作為生活的場所 應(yīng)設(shè)有存放學(xué)生上學(xué)時(shí)的攜帶品，如書籍、文具、運(yùn)動服裝、雨具、冬季御寒服裝等的存放場所。 室內(nèi)建筑構(gòu)件及家具的邊緣，如壁柱、窗臺板、墻角、水池邊緣、家具的邊角等，應(yīng)盡量做成圓角）。 （ 3）安全環(huán)境 凡聾校內(nèi)聾生可及的場所，均應(yīng)設(shè)置不同的安全指示系統(tǒng)，以便于及時(shí)傳達(dá)信息，尤其當(dāng)發(fā)生突發(fā)事故時(shí)更為重要。 10． 2． 2 聾校教學(xué)用房設(shè)計(jì)要點(diǎn) 聾生由于聽力障礙，諸多由耳獲取的信息只 得以眼代耳，以其它各種感官感受和障礙帶來的缺陷，如以不同燈泡顏色的亮、滅、有規(guī)律的閃爍，利用電視通過文字、圖像傳達(dá)信息，相互的交流以及手語及口形變化為媒介，通過振動感受節(jié)拍的韻律等。 （ 3）室內(nèi)物理環(huán)境 夏季應(yīng)有良好的用房的采光，應(yīng)自學(xué)生座位左側(cè)來光，課桌面的采光系數(shù)不應(yīng)低于 2％，玻地比不應(yīng)小于 1： 5。 盲生使用的各種教學(xué)用房，室內(nèi)均應(yīng)設(shè)洗手池，以保證手的衛(wèi)生。 10． 1． 1 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所 盲學(xué)校的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)場所的安排，見表 10－ 1。按課程性質(zhì)上可分為：德、智、體、美、勞五個(gè)方面，按各類學(xué)校內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)置有磁教室進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。 專用教室的實(shí)驗(yàn)桌、手工教室用桌等，其規(guī)格為 600MM 800MM。 教室等房間的外墻窗應(yīng)外開，并宜采用下腰窗，如采用上腰窗時(shí)，一窗部分應(yīng)設(shè)護(hù)欄。 在走廊中應(yīng)在各室的門前 300MM 處的地面上有標(biāo)志性的用腳感知的導(dǎo)盲塊材，建筑物部觸感塊材的布置位置及形式，見圖 10－ 1。如處于嘈雜的環(huán)境中，其它噪聲同樣傳到助器中，聲音受到干擾將難以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和相互交流 。 室內(nèi)與陽臺地平、房間與走廊的地平在高差時(shí)，應(yīng)利用斜坡相接。 教室仍應(yīng)設(shè)置黑板（有時(shí)可作為低視兒童的教室）及電教用的視聽器材等。人工照明的光線要柔和、不刺眼。一般可參照繪圖桌的做法，翻起后可根據(jù)不同角度固定，采用此種課桌更宜用卡桌邊緣的可折疊搖臂式燈具。為防止外部噪聲的干擾，外墻采用重混凝土構(gòu)造，盡量少開窗，室內(nèi)做吸聲處理。 為使小學(xué)低年級學(xué)生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及培養(yǎng)他們的生活自理能力，應(yīng)在與普通教室相鄰處設(shè)置衛(wèi)生間。 此小學(xué)部教室為兩個(gè)班協(xié)同學(xué)習(xí)的教室。根據(jù)教學(xué)需要，每個(gè)課桌亦應(yīng)擺放供觸摸的地球儀等。特教學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)應(yīng)參照普通中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)，詳見第 5 章 9 節(jié)。 為充分發(fā)揮直觀教室