語文學(xué)科教研工作總結(jié)與語文市級課題結(jié)題總結(jié)匯編(存儲版)
【正文】 商討著《周評價(jià)手冊》的內(nèi)容，短短的一個(gè)星期，在張健琴、宋杰平、黃慧榮老師的多次思考與修改下，我們的《周評價(jià)手冊》又誕生了。這項(xiàng)最為艱苦的任務(wù)落到我們語文組劉英姿老師的頭上。直到第二天，評審組的老師對語文課題給予極高評價(jià)，也才稍稍輕了一口氣。本次課題結(jié)題獲得專家組的一致認(rèn)同。當(dāng)然她的出色表現(xiàn)也與同年級組的老師的幫助分不開。等我們一切完畢時(shí)，已經(jīng)是12點(diǎn)50分。 特寫鏡頭一：寫結(jié)題報(bào)告 寫結(jié)題報(bào)告是整個(gè)課題工作最為核心的任務(wù)。制定12冊評價(jià)手冊，共有96個(gè)單元的內(nèi)容。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學(xué)科“教學(xué)新苗”。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。骨干教師培訓(xùn)，關(guān)注教材研讀加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學(xué)會評課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時(shí)，各年段教研員進(jìn)行了有針對性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強(qiáng)調(diào)從三個(gè)維度去思考——1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識目標(biāo)2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感4）、領(lǐng)會表達(dá)特點(diǎn)和效果等寫作方法上的目標(biāo)5）、落實(shí)本組訓(xùn)練目標(biāo)（重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目）6）、體會作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)重視作業(yè)書寫，評改習(xí)作有效根據(jù)學(xué)段的不同，我們對作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。民生大街小學(xué)的多元化作文評改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。使新教師學(xué)有方向，做有方法。三、專題研究提高教研能力國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入我區(qū)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓(xùn)練”的研究。聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實(shí)效各聯(lián)校教研組
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