川教版九上古代東西方文明的交流(存儲版)
【正文】 ，世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國際交流的使者呢？（學生交換意見，教師對學生的意見作恰當?shù)脑u價和點撥，然后簡單概括①促進了世界各地區(qū)人民之間的互相了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼。） （師導）當然，在傳播四大發(fā)明的同時，阿拉伯人也從中汲取了養(yǎng)分。歐洲的一些學者還是從阿拉伯傳來的書籍中得到科學知識的。那這套數(shù)字為什么叫阿拉伯數(shù)字呢？（學生基本都能說出原 因，出示小標題） ㈡阿拉伯人的傳播 （師導）大約在公元 750年左右，有一位印度的天文學家拜訪了巴格達王宮，把他隨身帶來的印度制作的天文表獻給了當時的國王。（課件顯示第二目標題） 二、阿拉伯數(shù)字的西傳 （師導）阿拉伯數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的嗎？（ 學生看了書就知道是印度人發(fā)明的，提這個問主要是加強記憶）對，是印度人發(fā)明的（出示小標題） ㈠印度人發(fā)明 （師導）回想一下過去學過的中國歷史，在阿拉伯數(shù)字普遍使用以前，中國人是用什么方式來記數(shù)的？（引導學生講述早期人類結繩 ,刻木記事的故事） （師導）無論是結繩記事，還是刻木記事，都很麻煩。波羅行紀》中的文字記載，確實也有夸張的成分。對此，你怎么看？（關于馬可《馬可從馬可當他們到達阿富汗東北端時，馬可波羅的父親和叔父曾到過中國，并受到元世祖的接見。波羅東游 （師導）剛才我聽見很多同學說出了馬可 【教學方法】 導讀法、討論法、講授法、問題探究法多法結合。波羅東游歷史內容的學習，使學生了解東西方人民自古以來友好交往的史實，培養(yǎng)學生的開放意識和國際交流 與合作的意識；通過學習阿拉伯數(shù)字的由來與發(fā)展，使學生認識到科學知識源于生活，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習的態(tài)度，同時充分認識阿拉伯人對世界文化作出了重要貢獻；通過對外國商人、使者頻繁往來元朝原因的分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各地區(qū)和平交往的歷史意義。 二、難點：東西方和平交往的歷史作用。古代東西方文明通過各國人民的友好往來，以各種形式不斷交流，互相影響，創(chuàng)造出新的輝煌。波羅來華是在蒙古帝國已經(jīng)建立、東西方陸路交通大開的背景下實現(xiàn)的。波羅既羨慕又向往，他很想做一個商人漫游東方。波羅恢復了健康，繼續(xù)前進。波羅在華經(jīng)歷 （讀教材，請學生概括馬可波 羅游記》它“向西方世界展現(xiàn)了迷人的中國文明”。伍德博士又一次提出，馬可他對日本的了解，充其量只是耳聞，并非目睹）
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