20xx國培計(jì)劃學(xué)習(xí)日志(存儲版)
【正文】 2020年9月，進(jìn)入我所帶的2020級學(xué)生的畢業(yè)年。
三是在寫作的過程中，會對自己所記錄的景物、事件等內(nèi)容再次反思，這樣的反思也是對自己內(nèi)心的審視和拷問，有助于提升內(nèi)在的自我。通過一個個漢字字源的演繹和講解，我驚嘆于每個平凡漢字背后那一個個有趣的故事，一幅幅形象的畫面。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。很多事情以前是糊里糊涂做，現(xiàn)在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。所以，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉(zhuǎn)變。這樣的好成績不是靠題海戰(zhàn)術(shù)熬出來的，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。
從現(xiàn)在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語文學(xué)習(xí)！
。
周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。
通過一個個鮮活的案例，我也體會到閱讀教學(xué)中，老師的提問方式于學(xué)生的學(xué)也是相當(dāng)重要的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，若提問方式不一樣，其達(dá)成效果相差萬里。組新鮮的詞，是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；造有意思的句，是習(xí)作選材立意方法的訓(xùn)練；學(xué)生習(xí)作，有意思比有意義更重要！語文課的一切活動都指向一個目標(biāo)——表達(dá)，即語言文字運(yùn)用?！耙粤x推形”“因形識義”，這是張老師總結(jié)出的學(xué)習(xí)漢字的兩條經(jīng)驗(yàn)，要好好利用。是的，淵博的學(xué)識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通俗易懂的講解，讓張老師的課充滿魅力，老師們被深深吸引。是語言文字讓我們的思想變得可知可感，有了生命力。老師跟學(xué)生一起動筆好處多多：一是對學(xué)生不造成影響，各寫各的，互不干擾；二是給學(xué)生做示范，老師在講臺上時而冥思，時而揮毫，會帶動學(xué)生很快進(jìn)入寫作狀態(tài)；三是師生同時沉下心來寫作，會營造一個強(qiáng)大的“場”，這種寫作的“場”容易讓學(xué)生進(jìn)入高峰體驗(yàn)狀態(tài)，習(xí)作效率會極大提高；四是師生同步習(xí)作，老師會直接體察學(xué)生在習(xí)作中的困難所在，便于及時給予更有效的指導(dǎo)。這樣的寫作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
張XX老師的講座確實(shí)讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學(xué)寫作的區(qū)別：教師專業(yè)寫作是以教育教學(xué)問題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題式的反思型、研究性寫作；二是明確了可以從哪些方面著手進(jìn)行專業(yè)寫作；三是對各種文體的基本寫法有了大致的了解。以憤怒開始的往往以羞辱結(jié)束。雖說有些觀點(diǎn)并不新穎，有些事例眾人皆知，但李教授的從容淡定，自信幽默是一種魅力，讓人不由自主地跟著她的思路走，被她的課所吸引。
教學(xué)的兩大支點(diǎn)——教什么？怎么教？
為什么學(xué)語文？——為了交際、交流的需要；把握世界的需要（人是靠語言把握這個世界的，我們靠一個又一個的詞語也即概念來認(rèn)識世界）；完善自我的需要（關(guān)注自我表達(dá)的規(guī)范、準(zhǔn)確，你就會不斷進(jìn)步）
什么叫文化——不用武力使其改變。
記錄下一些語言的珠玉供日后慢慢咀嚼：
優(yōu)越感不是來自金錢，不是來自地位，不是來自榮譽(yù)，而是來自缺乏見識和悲憫?！薄安幌胱觯星f個理由，想做好，有千萬種方法。
第二個沒想到是沒想到在領(lǐng)導(dǎo)眼中，此次國培竟有著如此重的分量。我想關(guān)于李大圣院長和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類知識了。是的，追求更高的人生目標(biāo)，博覽群書集百家之
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