20xx國培計劃學習日志-wenkub
2024-11-19 22 本頁面
【正文】 《今日教育》雜志社編輯張XX對學員們進行了教師專業(yè)寫作方面的培訓，重在指導寫什么、怎么寫的問題。
知識越有限，是非越分明；見識越多，胸懷越廣。
發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本事。
要搞定學科，先搞定學生。與上午張校長的的方式截然不同，年輕的李教授講座以播放ppt為主，也有與學員的互動交流。
獎罰制度有利于價值觀的形成。
教育就是給孩子的發(fā)展提供無限的可能性。
頓悟是創(chuàng)新的萌芽，課堂上應容許學生自由發(fā)言，那正是他智慧火花的閃現(xiàn)。因為不是照著念稿子，在恣意揮灑中許多有趣且充滿哲思的話語從老師的口中跳躍而出，耐人尋味。我想，一定不虛此行！
國培計劃學習日志篇二 今天上午是XX中學副校長張發(fā)光先生給我們上課。是的，追求更高的人生目標，博覽群書集百家之長，善于觀察思考，勤于反思，筆耕不輟，敢想敢說敢做，不怕挑戰(zhàn)，直面困難......正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，成就了卓越的李大圣！
“迪士尼樂園的路是游人走出來的。當李XX處長情緒激昂地念誦他親筆寫的發(fā)言稿時，我被震撼了，沒想到在領導眼中此次培訓不僅著眼于參培教師，還關注參培教師未來所要帶領的團隊，更被提升到關系到重慶教育未來的高度。我想關于李大圣院長和羅XX老師其人，對我而言就屬于“你不知道你所不知道的”這一類知識了。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
第二個沒想到是沒想到在領導眼中，此次國培竟有著如此重的分量。以前對各級分管教育的領導總有幾分偏見，認為他們普遍關注教育表面的繁榮更甚于關注教育本身，看來是我想錯了?！薄安幌胱?，有千萬個理由，想做好，有千萬種方法。
張老師沒有講稿，沒有ppt，自然也不用電腦，只不過傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”變成了“油性筆+白板”，多少與現(xiàn)代科技沾了點兒邊。
記錄下一些語言的珠玉供日后慢慢咀嚼：
優(yōu)越感不是來自金錢，不是來自地位，不是來自榮譽，而是來自缺乏見識和悲憫。不讓學生不舉手就發(fā)言，就無法顯露其不知道的，頓悟也會被掩埋。
教學的兩大支點——教什么？怎么教？
為什么學語文？——為了交際、交流的需要；把握世界的需要（人是靠語言把握這個世界的，我們靠一個又一個的詞語也即概念來認識世界）；完善自我的需要（關注自我表達的規(guī)范、準確，你就會不斷進步）
什么叫文化——不用武力使其改變。
學校應該、也只能做兩件事：打開經(jīng)驗世界，發(fā)展抽象能力，若還要做第三件事，那就是留白。雖說有些觀點并不新穎，有些事例眾人皆知，但李教授的從容淡定，自信幽默是一種魅力，讓人不由自主地跟著她的思路走，被她的課所吸引。
忽略是最大的傷害。以憤怒開始的往往以羞辱結束。
人際關系不能玩智力，搞好人際關系五要素：點頭，微笑，傾聽，回應，記筆記。
張XX老師的講座確實讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學寫作的區(qū)別：教師專業(yè)寫作是以教育教學問題為導向，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題式的反思型、研究性寫作；二是明確了可以從哪些方面著手進行專業(yè)寫作；三是對各種文體的基本寫法有了大致的了解。
聽了張XX老師的講座，腦子里一直縈繞著一個問題：教師為什么要寫作？
我所知道的有些老
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