20xx國培計(jì)劃學(xué)習(xí)日志(更新版)
【正文】 。原來朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書百遍，其義自見”的理兒嗎？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。這是真正的讀寫一體化教學(xué)。張老師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的責(zé)任。
張愛民老師的課件很特別，一頁簡單的Word文檔，內(nèi)容包括二三十個(gè)成語，十來句文言文，估計(jì)不會(huì)超過300字，僅此而已。
所以，我的寫作沒有讀者，除了我自己。
跟學(xué)生一起動(dòng)筆寫作文，我個(gè)人覺得是很有必要的。這樣的寫作，實(shí)在是無益的。
世界本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是我們看待世界的方式。
跟服務(wù)對象保持距離，才有助于作出理性的判斷。
下午是重慶第二師范學(xué)院的李學(xué)容教授給大家講《教師心理健康的調(diào)試》。
誤用光陰比不用光陰損失更大；教育錯(cuò)了的孩子比沒有受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)。但正因?yàn)槠洹吧ⅰ?，張校長的課堂也充滿張力，多年的講課經(jīng)驗(yàn)使得他的講座收放自如，無論“網(wǎng)”撒得多遠(yuǎn)，想收的時(shí)候就可以輕松地收回。我喜歡！
李院長看的書何其多，隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《》等書目，隨口引用哲人名家的話語更是無數(shù)，但并非賣弄，別人的話從她口中出來，就如原創(chuàng)一般自然。國培計(jì)劃學(xué)習(xí)日志?想起了今天南開中學(xué)的張校長講到的知識的分類，他說知識分為三類：一是你知道的；二是你不知道的；三是你不知道你所不知道的。近年來國培已經(jīng)不是什么新鮮的事兒了，況且開頭還冠以“農(nóng)村中小學(xué)”的名號，雖說自己也是從農(nóng)村走出來，但心底里還是認(rèn)為與“農(nóng)村”沾邊兒的事情層次不會(huì)高，因而對此次培訓(xùn)或多或少持有觀望態(tài)度?！薄昂玫娜松枰?guī)劃。人生就如柳絮，飄落的位置不同而已，無需驕傲。
名人大多童年背書多，語言積累豐富，才具備思考的材料。
雖說李教授的大綱思路很清晰，但真正吸引大家的更多是屏幕上沒有打出來、而是從老師嘴里冒出來的朵朵語言的蓮花。
內(nèi)心的安寧淡泊是幸福持久的秘訣。雖說這些年來有常動(dòng)筆的習(xí)慣，但每次都是隨性而寫，不講章法，當(dāng)然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋，而是根本不懂寫作還有這么多講究，用張XX老師的專業(yè)術(shù)語來講，就是不具備教師專業(yè)寫作的意識。
進(jìn)一步想到了自己，我是為什么而寫作呢？回想這些年來，不算那許許多多的課后反思、工作計(jì)劃、經(jīng)驗(yàn)交流，自己正經(jīng)寫下的零零散散的文字也應(yīng)該上十萬字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學(xué)生同時(shí)寫作的下水文，更有持續(xù)一年的班級故事的撰寫。所以，我常常和學(xué)生一起寫作，與學(xué)生互相成就。
二是寫作不是簡單的記錄，而是對頭腦中的想法的梳理和提煉，必然會(huì)自發(fā)關(guān)注語言表述的準(zhǔn)確性、合理性，所以寫作也自然會(huì)促進(jìn)表達(dá)能力的提升。能天天坐在張老師課堂上的學(xué)生該是多幸福！
張愛民老師主要從“識好字、多積累”兩個(gè)方面跟大家進(jìn)行交流。
張老師也提到背誦積累對學(xué)生成長的重要性。真是受教啊！感謝羅萍老師，感謝國培！
國培計(jì)劃學(xué)習(xí)日志篇五 隨著培訓(xùn)的深入，越來越感覺到自己專業(yè)知識的匱乏，越來越感受到此次學(xué)習(xí)收獲的巨大。
歸根結(jié)底，語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維方式的訓(xùn)練，老師良好的思維品質(zhì)會(huì)極大提高語文課堂效率。因?yàn)橹芾蠋熥陨頁碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語文平均成績可以達(dá)到120
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