【正文】 不了的出現(xiàn)的一些不足：由于我們班的孩子對于動作的感知能力比較好，因此我每次在音樂活動或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡單的動作來幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個活動中我相應(yīng)的也為音樂創(chuàng)編一些簡單的動作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動作時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進(jìn)行，這樣更加有趣味性，孩子們也會更加的有興趣。（演示ppt）、并提問（1）小蛋殼首先遇到了誰，它是怎么說的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻？（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。3．知道不同的小動物的家也是不一樣的。師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？師：那小蛋殼會說什么呢？教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧?；顒臃此迹骸缎〉皻ぁ愤@個故事比較新穎，沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程：教學(xué)反思：篇五：三年級上冊手工制作《小蛋殼大作用》教學(xué)案例小蛋殼大作用案例背景：靈山現(xiàn)行三年級上冊美術(shù)書中有一節(jié)手工制作，指導(dǎo)學(xué)生用一些廢舊的物品來制作手工，通過手工制作來提高孩子們的動手和審美能力，同時也在變廢為寶的過程中提高孩子們的環(huán)保意識。并引導(dǎo)學(xué)生說一說蛋殼有什么妙用。接下來就是指導(dǎo)學(xué)生制作的方法: ：首先應(yīng)現(xiàn)在硬紙殼上畫好你想畫的圖案；第二：把雞蛋殼里面的那層薄膜撕掉；第三：把雞蛋殼弄碎，但是不能太碎因?yàn)楹⒆觽儾幌氪笕四敲醇?xì)心弄得太碎了不好捻起來貼畫；最后用棉簽在畫上涂上膠水后把蛋殼一點(diǎn)一點(diǎn)的貼上去。這次課做得比較好的地方在于，能引導(dǎo)孩子們充分利用蛋殼來制作手工，鍛煉孩子們的動手能力，尤其是蛋殼貼畫，對培養(yǎng)孩子的耐力和細(xì)心能起到很大的幫助作用，不足在于不能把畫、說、做更好的結(jié)合起來，具有單純制作的狹隘性，如何讓一節(jié)美術(shù)課做到說、畫、做相結(jié)合，在提高孩子們畫與做能力的同時提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)的我不斷努力的方向。準(zhǔn)備這兩件作品的目的在于讓學(xué)生大概了解這個蛋殼可以怎樣用，可以變成什么樣的作品。讓學(xué)生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋的“美”。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同的小動物的家是不一樣的。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。出示小蛋殼哭的圖片 師：小蛋殼怎么啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。篇三：小蛋殼1 主題五：可愛的動物 第12周中班語言：小蛋殼活動目標(biāo)： 1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿?；顒訙?zhǔn)備：課件、小動物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片 活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“咦？它怎么了？”（哭了）“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了??）原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。在本次活動一開始，我就通過出示雞蛋來引入活動，孩子對雞蛋都非常的熟悉，但是因?yàn)槠綍r是用來吃的，而這次是用來觀察，孩子便覺得很新奇，興趣也就被吸引了過來?？傊ㄟ^這次的一課多研活動，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）八、教學(xué)反思：我覺得學(xué)生在制作底座的過程中浪費(fèi)了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。蛋殼的聯(lián)想師：蛋殼除了可以做成動物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰的想法最多，最奇妙?。ㄗ寣W(xué)生把人物和動物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。師：同學(xué)們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）討論交流師：這幾個蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？ 需要用到哪些工具材料小結(jié): 彩繪。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容只要是通過收集生活中常見的蛋殼，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，變廢為寶，使之成為富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。五、知識拓展欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生視野。比一比，看哪個小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 材料準(zhǔn)備：１、收集各種蛋殼若干。２、蛋殼是我們生活中所用過的廢棄物，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育可以起到很好的作用。開展開放性、自主性、全面性和多元性的評價(jià)活動，優(yōu)化課