【正文】 心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。本課的教學，我引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這個活動設計簡單，人人參與，學生情緒高漲。每個人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”，并在組內(nèi)交流這個新數(shù)的含義，充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，各抒已見。我又問下面數(shù)、上面的數(shù)又叫什么名字呢？學生的理由更充分了，上面的叫“分子”，因為是從下面這個整體中分出來的一部分，就象兒子一樣，所以叫分子。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性。但都實用而沒有多余。四、課堂組織有序，活而不亂。所設計的大正方形由于面積較大，加上學生沒有掌握快速的涂色方法。能力。注意板書的書寫。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。在課堂教學實踐中還存在不足之處，面對個別學生回答問題表述不清楚或不完整時，為了急于完成教學任務，沒有讓學生把自己的想法說完，使學生的思維受到限制。教學板塊教與學預設一、情景創(chuàng)設：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想象元元當時的心情。分一分二教學反思8【教學目標】認識9個生字，會寫8個字。你們覺得一分鐘長嗎?是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。二、識字教學是：我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。我怕學生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應該讓學生說明理由。在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務。本節(jié)課讓學生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進的方法，先讓學生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標準讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學生自己定分類標準進行分類。提醒學生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標準。學生在有趣的情境中學習、反思、總結(jié)，提高認知和情感的參與度。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。精神面貌。組織課堂。正確、流利、有感情地朗讀課文。指名反饋，評選出數(shù)名“識字大王”。讀課題。）生自由練讀，并標小節(jié)序號。）根據(jù)生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。一、故事吸引，在活潑氣氛中引發(fā)興趣孩子是聽故事長大的。整個教學過程中，我恰當?shù)亟Y(jié)合教學內(nèi)容和每一項教學活動，抓住有利時機，滲透尊重客人、待客之道等品德教育。還通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學生之間的合作精神。六、結(jié)課唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。齊讀第一小節(jié)。）⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評，打“”。三、談話揭題，書寫指導一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？出示小黑板，紅色標出生字及拼音：鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？（一分鐘的輕快音樂。本課教學設計以讀為主，通過創(chuàng)設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養(yǎng)語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。時間分配。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。特別是相關的變式練練習，對學生分數(shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。學生說分類標準時，能感知標準，但不能用語言表達標準。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。我認為這一環(huán)節(jié)設計得比較好，但我在教學中由于緊張，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。分一分二教學反思9今天講了一節(jié)公開課，我自認為講得還算成功?！窘虒W準備】字卡，插圖。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學生真正成為課堂的主人。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎，采用個人或小組合作的方式來進行。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。所以課堂小結(jié)做得好，課堂效果也會隨之提高。課前做好充分的準備，對課堂中會出現(xiàn)的問題進行全面的思考，以便可以從容應對課堂中出現(xiàn)的各種情況。課堂過渡不自然。課前預設的效果沒有達到，而且在學生的生成部分，并沒有正確引導，導致了出現(xiàn)教學上的失誤。師只起引導作用，讓學生的思維火花得到充分的展現(xiàn)。二、課件不求花樣百出，力求簡單實用。學生的學具各不一樣，學生動手之快，出乎老師預料之外。第五個活動是征名活動。有的是平均分，有的不是平均分，我把兩種不同的分法貼在黑板上，引導學生進行比較，突出平均分的合理性，構(gòu)建平均分的問題模型。本節(jié)課我設計了八個活動。實實在在地進行情感與價值觀的引導。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。時間分配。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。這個環(huán)節(jié)是讓學生體會分數(shù)的相對性，課堂之前我設計一個懸念，也以此機會趁熱打鐵，檢查學生的掌握情況，學生的能力得到了提高，知識得到了延伸，并且讓學生很深刻的感覺到數(shù)學就在身邊。 在本節(jié)課的教學實踐過程中，我以課標為指導，注重體現(xiàn)學生的認知過程，由淺入深，體現(xiàn)學生自己探索和動手操作實踐過程。教材創(chuàng)設的“試一試”的問題情境，就是要讓學生體驗到這一點；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境，讓學生進一步體會分數(shù)所具有的相對性，從而幫助學生初步建立起分數(shù)的概念。三、關注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注能力的形成積極向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于低年級學生來說是很重要的。分一分二教學反思13新課程告訴我們，只有真正讓生活走進課堂，讓學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，自己動手動腦，通過擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等實實在在的，生動豐富的活動中感知，才能幫助他們體驗平均分，進而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系，才能真正體會除法的意義。請同學們認真觀察上面幾個算式，有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流、討論，然后找學生說一說：被除數(shù)相當于分數(shù)的什么，除數(shù)相當于分數(shù)的什么，再找學生完整地說，我再補充，并強調(diào)分數(shù)與除法的關系且板書。分一分二教學反思11本節(jié)課的重點是理解分數(shù)與除法的關系，難點是用除法意義理解分數(shù)意義。打破傳統(tǒng)的教學方式，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽而科學地對教材重新組織，設計較為開放的問題，提供必需的學習材料，引導學生探索交流。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在這個教學環(huán)節(jié)中，我犯了一個很大的錯誤，就是把整個環(huán)節(jié)讓學生自己去把握，而喪失了教師在教學過程中的主導地位。接著，我又通過課件引導學生學習本節(jié)課的生字。從上課伊始，我用薩克斯曲《回家》引入新課，讓學生精神舒展，感受美；在課中我穿插生活中的一分鐘的價值資料，在學生驚嘆一分鐘的價值同時，了解世界的神奇，感受放眼看世界后，數(shù)學竟如此充滿魅力；在用一分鐘體驗的環(huán)節(jié)，我設計1分鐘記我國十二大名勝古跡的活動，在應用數(shù)學的同時，了解我國的文化魅力，在孩子幼小的心靈中，埋下要走遍祖國大好河山的愿望，沒有一句引導，卻在直觀感受美的同時，滲透了愛國教育。然后計時1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù)，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時間?？傮w回顧本節(jié)課，做如下反思。給學生的問題很關鍵，一定多思考符合學生的思維。在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出識字的教學重點。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。分一分二教學反思6教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級上冊。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。之后的練習教學時通過這些有針對性的練習指導，學生出錯現(xiàn)象大量減少，效果較好。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。一分鐘能干什么的時間估計這一環(huán)節(jié)，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應該有多長。為了達到自己的教學目標，我根據(jù)孩子們的生活積累設計教學過程。因此，在課的開始，把對孩子極具吸引力的動畫片與數(shù)學學習巧妙結(jié)合起來，引領孩子們進入數(shù)學的園地，體會一分鐘。針對課堂上出現(xiàn)的問題，我一直思考這樣一個問題：小學數(shù)學到底要教給學生什么？僅僅一些基礎知識嗎？基礎知識是我們小學教育必須完成的任務，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學生要親身體驗學習過程的快樂。沒有把握好最后一分鐘，下課的時間，還猶豫不定的多知道一個寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進著不足之處，我和學生的語文課堂會走出屬于我們自己的風采和特色！分一分二教學反思3《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學習和平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。個別學生分類標準不固定，同一題一會按顏色分，一分按形狀分?！薄澳且环昼娪卸嚅L呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事。設計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現(xiàn)為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。進行情感與價值觀的引導應緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。這樣的設計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們