分一分教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿(存儲版)
【正文】 學(xué)分類，你能有幾種分法?。【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】：通過學(xué)生實(shí)際動手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識到什么是“平均分”。教師：哪一種分法最特殊？為什么？學(xué)生：分成3和3，因?yàn)槊慷岩粯佣?。學(xué)生獨(dú)立操作后，全班交流。教師：你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串?dāng)?shù)越多，分的盤數(shù)越少。（可以1根1根地分，連續(xù)進(jìn)行直到分完為止；可以2根2根地分；可以3根3根地分；還可以4根4根地分）。不管哪種分法都要用到我們學(xué)過的乘法口訣。（2）全班反饋，得出結(jié)論：例2是將一些物體幾個分成一份，看看可以分成幾份。（2）4個人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當(dāng)作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進(jìn)行）（3）學(xué)生活動完后，師生共同總結(jié)分法。以小組為單位，教師參與、指導(dǎo)，并讓學(xué)生到展示臺上展示分的結(jié)果。（用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個盤子里。教師：今天我們也親自動手來分一分。通過實(shí)踐，是實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找“平均分”的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識作準(zhǔn)備。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。六、板書設(shè)計(jì)4，也就是全部。（2）分?jǐn)?shù)的讀法：四分之三（3）分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。）師小結(jié)：通過找就是它的1?！睅煟耗隳懿荒苡靡郧皩W(xué)過的數(shù)來表示一個蘋果的一半呢？你能用一個新的數(shù)來表示嗎？（，1）211來表示，讀作二分之一。通過折紙活動，進(jìn)行觀察、分析、比較，感受創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。大家試著寫一下二分之一。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？ 生：平均分。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡單的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：在涂色、折紙等活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱、學(xué)會讀、寫分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)所表示的意義；再讓學(xué)生任意寫出一個分?jǐn)?shù)，并用畫圖的方式表示它的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的意義。，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。生個別匯報(bào)。把4個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？ 把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？把1個蘋果平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？（半個）半個應(yīng)該怎樣來表示呢？ 組織學(xué)生獨(dú)立思考：你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。要使學(xué)生真正理解和明確兒分之一，就耍把合作學(xué)和動手實(shí)踐相結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的理解，同時(shí)也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。師：每個人的農(nóng)示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號足數(shù)學(xué)的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時(shí)就需要一種新的數(shù)，那就足分?jǐn)?shù)。展示圖形的二分之一。分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成的呢？我們一起來認(rèn)識一下吧！3/4 讀作：四分之三師：這些分?jǐn)?shù)又該怎么寫呢？和老師一起寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣理解的。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)
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