【正文】 物體，也可以是多個物體。師：咱們班的同學可真棒！練一練第1題、用分數(shù)表示每幅圖中每種物體的個數(shù)占全部的幾分之幾?！保ㄈ酁樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌）（看來，對應(yīng)不同的“整體”，它們所表示的部分的大小也是不同的，說明分數(shù)具有相對性。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。本課的教學，我引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這個活動設(shè)計簡單，人人參與，學生情緒高漲。每個人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”，并在組內(nèi)交流這個新數(shù)的含義，充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，各抒已見。我又問下面數(shù)、上面的數(shù)又叫什么名字呢？學生的理由更充分了，上面的叫“分子”，因為是從下面這個整體中分出來的一部分，就象兒子一樣，所以叫分子。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性。但都實用而沒有多余。四、課堂組織有序，活而不亂。所設(shè)計的大正方形由于面積較大，加上學生沒有掌握快速的涂色方法。能力。注意板書的書寫。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。在課堂教學實踐中還存在不足之處，面對個別學生回答問題表述不清楚或不完整時，為了急于完成教學任務(wù)，沒有讓學生把自己的想法說完，使學生的思維受到限制。教學板塊教與學預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情。分一分二教學反思8【教學目標】認識9個生字，會寫8個字。你們覺得一分鐘長嗎?是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。二、識字教學是：我在上新課以前都要求學生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學生自然而然就有一個識字的過程。我怕學生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應(yīng)該讓學生說明理由。在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務(wù)。本節(jié)課讓學生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進的方法，先讓學生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標準讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學生自己定分類標準進行分類。提醒學生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標準。學生在有趣的情境中學習、反思、總結(jié)，提高認知和情感的參與度。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。特別是相關(guān)的變式練練習，對學生分數(shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。學生說分類標準時，能感知標準，但不能用語言表達標準。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學生所寫的字進行展示點評，以致于學生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學中由于緊張，自己沒有指出一位學生回答問題中所犯的一個語法錯誤。通過課文的學習，使學生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。分一分二教學反思9今天講了一節(jié)公開課，我自認為講得還算成功?！窘虒W準備】字卡，插圖。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設(shè)計教學，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學生真正成為課堂的主人。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作的方式來進行。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。所以課堂小結(jié)做得好，課堂效果也會隨之提高。課前做好充分的準備，對課堂中會出現(xiàn)的問題進行全面的思考，以便可以從容應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況。課堂過渡不自然。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達到，而且在學生的生成部分，并沒有正確引導，導致了出現(xiàn)教學上的失誤。師只起引導作用，讓學生的思維火花得到充分的展現(xiàn)。二、課件不求花樣百出，力求簡單實用。學生的學具各不一樣，學生動手之快，出乎老師預(yù)料之外。第五個活動是征名活動。有的是平均分，有的不是平均分，我把兩種不同的分法貼在黑板上，引導學生進行比較，突出平均分的合理性，構(gòu)建平均分的問題模型。本節(jié)課我設(shè)計了八個活動。實實在在地進行情感與價值觀的引導。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。（3）反饋（四）游戲我們來做個游戲好嗎？小游戲：猜多少A、B兩個盒子里都放著鉛筆（數(shù)量不同），請上兩位小助手各自拿出自己盒子鉛筆數(shù)的 后，請同學猜“他們手里的鉛筆是否一樣多？”進而引發(fā)思考，“都是，為什么不一樣？”，“為什么都用1/2 表示？” 他們都是拿了1/2，為什么第一個同學拿了4枝，而第二個同學只拿了2枝呢？生：第一個同學拿的是8枝鉛筆的1/2，第二個同學拿的是4枝鉛筆的1/2，所以不一樣。生3：還有石頭路上鋪的石頭也可以看作一個整體。此時，孩子們興奮地叫道“哦，原來是這樣”，“這么簡單，我怎么沒想到。學生在充分交流后，我在充分了解了學生涂色方案的基礎(chǔ)上有意識地先請涂色個數(shù)分別為4的小組，宣讀完活動報告后我問“這幾個分數(shù)的意思你都清楚嗎？（他點頭示意）那把機會給大家，我們請同學說說好嗎？那你來提問，我這8個橡皮擦如果他們的回答你滿意就送給他一個，如果不太滿意可以請其他同學給他補充或糾正，把橡皮擦送給那個聽得特別認真的同學。）“今天就是小熊bear的生日。第四篇：分一分(二)教學設(shè)計（范文模版）《分一分（二）》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第五單元《分一分（二）》二、教學目標認知目標：能結(jié)合具體情境進一步理解分數(shù)的意義。二、存在的不足之處：課堂導入。學生在本節(jié)課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。本節(jié)課的練習設(shè)計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。學習時我利用讓學生動手分大正方形，對情景圖進行觀察、讓他們對已知條件進行判斷等直觀手段，逐步使學生理解分數(shù)另一種意義。“分一分（二）”是本單元第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展。教學中學生積極參與，動手實踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。在課堂教學實踐中還存在不足之處，面對個別學生回答問題表述不清楚或不完整時，為了急于完成教學任務(wù)，沒有讓學生把自己的想法說完，使學生的思維受到限制。在教學中我引導學生用3張圓形紙片動手分一分，并學生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法，讓學生通過動手操作，得出兩種不同的分法，引申出兩種含義，即1塊餅的，3塊餅的，通過這一過程，學生充分理解了3247。本節(jié)課的練練習設(shè)計體現(xiàn)層次性、針對性、實效性。本節(jié)課主要有以下幾個特點。再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導學生要珍惜時間。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學環(huán)節(jié)失去了它本身的教學作用。由于我剛剛參加工作，對二年級學生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學過程中，出現(xiàn)了問題。數(shù)學是一門科學，也是一門藝術(shù)，生動的數(shù)學課堂絕不是簡單地學枯燥的數(shù)學知識。為了讓學生對一分的長短有深刻的體驗，我設(shè)計一連串的活動，讓學生感悟、體驗一分有多長。分一分二教學反思8本課是在一年級上學期學生認識了鐘表，初步認識整時、半時，以及本學期學習分與時關(guān)系的基礎(chǔ)上教學的，一年級及本學期六單元第一課時的學習為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊。經(jīng)過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。分一分二教學反思7本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。提醒學生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標準。本節(jié)課讓學生把一些熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進的方法，先讓學生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標準讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學生自己定分類標準進行分類。當然，在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。如，學生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。上課前，我讓同學們一起來做個游戲：全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談?wù)勛约旱母惺?。我能把自己與學生的學習過程相融合，我覺得更容易指導學生去學習。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：做口算，一分能做幾道題目寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。四、板書設(shè)計分數(shù)平均分分幾份取幾份讀法：寫法：第三篇：分一分二教學反思分一分二教學反思分一分二教學反思1一分能干什么這節(jié)課，是二年級上冊第六單元的內(nèi)容，它是在學生認識了時的基礎(chǔ)上，進一步了解時間單位。（2）分數(shù)的各部分名稱以及讀寫法。3小練習。（3）簡單認識分一分教學設(shè)計（介紹分母、分子以及分數(shù)線，分成的分數(shù)看作是分母，取得或涂色的份數(shù)就是分子。教學難點用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。（黃色占八分之三，紅色占八分之二，藍色占八分之三）（出示教材情境圖）觀察下圖，你能得到哪些分數(shù)？與同伴說一說。）①一共有幾只蝴蝶？②白蝴蝶占所有蝴蝶的（）/（）。③ 藍色占所有正方形的（）/（）。（二）活動體驗，主動探索認真觀察，再說一說。六、教學過程（一）復(fù)習導入。此外，我還將把多媒體教學應(yīng)用到本節(jié)課當在中，使學生能更加直觀地理解分數(shù)，從而達到增加課堂容量和提高教學效果的作用。二、教材分析分一分（二）本單元的第二課時，是對分數(shù)意義認識的進一步拓展，一個整體不僅可以是一個個體，也可以由許多事物組成的集合，我們可以用分數(shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分數(shù)的必要性和實際性，用分數(shù)來描述現(xiàn)實生活中的分數(shù)現(xiàn)象。在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。（指名匯報。同學們，剛才的正方形是老師設(shè)計的，聽說你們動手操作的能力特別強，請你們來展示一下的動手能力，好不好？自己動手設(shè)計。：剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體，明白了嗎？讓我們舉幾個例子你就會明白了！引導學生說說生活中還有什么可以看成一個整體。（2）鼓勵學生講是如何發(fā)現(xiàn)分數(shù)的師：6個孩子，花壇里的5朵花都可以看成一個整體，再從中找到分數(shù)。（四）課堂小結(jié)師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？（引導學生說說。老師這里有兩個大蘋果,我想請同學們來幫忙把蘋果分給淘氣和笑笑,他們平均會分到幾個？那我要是只有一個蘋果,怎么分才好呢??把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?不可以,用分數(shù)表示。2涂色分一分教學設(shè)計既然大家認識了分一分教學設(shè)計,接下來老師想請同學們幫忙分別涂出這些圖形的分一分教學設(shè)計。師:現(xiàn)在老師想請一位同學給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?4折一折。分數(shù)的寫法：寫分數(shù)時，先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學情境，把孩子們吸引到數(shù)學活動中來。課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。導入時沒有激發(fā)起學生的學習熱情，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學算式?jīng)]有等進一步的給學生解釋說明，我應(yīng)該強調(diào)這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。分一分二教學反思4入學才一個星期的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉