【正文】 我覺得我寫得也對(duì)，我把每種顏色看成一組，一共三組，每種顏色是三組中的一組，所以可以用 表示。此時(shí)，孩子們興奮地叫道“哦，原來(lái)是這樣”，“這么簡(jiǎn)單，我怎么沒想到。這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，引出課題：分一分（二）板書課題后讓學(xué)生讀一遍小結(jié)。生3：還有石頭路上鋪的石頭也可以看作一個(gè)整體。)第2題、仿照左圖，按分?jǐn)?shù)圈一圈。（3）反饋（四）游戲我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？小游戲：猜多少A、B兩個(gè)盒子里都放著鉛筆（數(shù)量不同），請(qǐng)上兩位小助手各自拿出自己盒子鉛筆數(shù)的 后，請(qǐng)同學(xué)猜“他們手里的鉛筆是否一樣多？”進(jìn)而引發(fā)思考，“都是，為什么不一樣？”，“為什么都用1/2 表示？” 他們都是拿了1/2，為什么第一個(gè)同學(xué)拿了4枝，而第二個(gè)同學(xué)只拿了2枝呢？生：第一個(gè)同學(xué)拿的是8枝鉛筆的1/2，第二個(gè)同學(xué)拿的是4枝鉛筆的1/2，所以不一樣。這就是分?jǐn)?shù)的意義。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。分一分二教學(xué)反思2新的課程理念所倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)活動(dòng)。引發(fā)了學(xué)生思維的沖突，提出問題。有的是平均分，有的不是平均分，我把兩種不同的分法貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，突出平均分的合理性，構(gòu)建平均分的問題模型。有的學(xué)生頭頭是道地講著自己這樣寫的理由，有的拿著自己寫的，又用懷疑的目光看著別人的講解。第五個(gè)活動(dòng)是征名活動(dòng)。同學(xué)們說(shuō)得多好啊！我被這積極思維、大膽創(chuàng)新的情境所折服了。學(xué)生的學(xué)具各不一樣，學(xué)生動(dòng)手之快，出乎老師預(yù)料之外。學(xué)生舉例，豐富多彩，形式各異，信手拈來(lái)。二、課件不求花樣百出，力求簡(jiǎn)單實(shí)用。變式鞏固二張，一張是不平均分的，一張是認(rèn)識(shí)2/4與1/2其實(shí)是一樣的。師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思維火花得到充分的展現(xiàn)。當(dāng)意識(shí)到個(gè)別學(xué)生可能沒有聽懂或聽明白時(shí)他人發(fā)言時(shí)，指名問你聽懂了嗎？你再說(shuō)說(shuō)看，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。課前預(yù)設(shè)的效果沒有達(dá)到，而且在學(xué)生的生成部分，并沒有正確引導(dǎo)，導(dǎo)致了出現(xiàn)教學(xué)上的失誤。使得練習(xí)與總結(jié)的時(shí)間變得太倉(cāng)促。課堂過(guò)渡不自然。教師在出現(xiàn)教學(xué)上的失誤后，并沒有采用正當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂中會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的思考，以便可以從容應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況。注意各知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡與小結(jié)。所以課堂小結(jié)做得好，課堂效果也會(huì)隨之提高。上課前，我讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。”在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高；對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來(lái)，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來(lái)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個(gè)人或小組合作的方式來(lái)進(jìn)行。分一分二教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：三、體驗(yàn)感悟嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？基本練習(xí)。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。一、從課題入手，游戲?qū)肷险n前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說(shuō)了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。如“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡，插圖。自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。分一分二教學(xué)反思9今天講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算成功。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，這節(jié)課中我存在好多問題。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到在生活中要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。我再去檢查、糾正就比較容易。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨(dú)特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過(guò)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，以致于學(xué)生對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)兩次公開教學(xué)，在同事們的指點(diǎn)幫助下，我自己覺得受益匪淺，今后，我將認(rèn)真?zhèn)湔n。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。學(xué)生說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，能感知標(biāo)準(zhǔn)，但不能用語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。之后的練習(xí)教學(xué)時(shí)通過(guò)這些有針對(duì)性的練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象大量減少，效果較好。本節(jié)課引入新課，別出心裁，注意創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生愿望和參與動(dòng)機(jī)。特別是相關(guān)的變式練練習(xí)，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。一、在本節(jié)課中，以下幾個(gè)方面做的比較好：識(shí)字方法。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，提高認(rèn)知和情感的參與度。能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教學(xué)內(nèi)容；能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會(huì)、去認(rèn)知，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本。提醒學(xué)生按顏色不同分，就不要去看形狀，講清怎么固定分類標(biāo)準(zhǔn)。但這節(jié)課中通過(guò)學(xué)生的練習(xí)反饋，也讓我看到了一些問題，如：學(xué)生容易出現(xiàn)漏分和重復(fù)分的現(xiàn)象。本節(jié)課讓學(xué)生把一些熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等，采取教、扶、放層層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生感知分類的好處及分類的基本方法；再給定分類標(biāo)準(zhǔn)讓孩子分一類、分兩類乃至分三類；最后再讓學(xué)生自己定分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓學(xué)生觀摩每個(gè)生字。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費(fèi)時(shí)間直接自己說(shuō)出了答案，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明理由。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語(yǔ)，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。二、識(shí)字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過(guò)程中學(xué)生自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過(guò)程。在評(píng)價(jià)學(xué)生續(xù)寫的故事的時(shí)候，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，好幾位學(xué)生說(shuō)道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當(dāng)點(diǎn)出不早也不晚就是“準(zhǔn)時(shí)”。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。三、實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事?(如：工人、農(nóng)民、解放軍)以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫字。分一分二教學(xué)反思8【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字?！敝械摹暗劝〉?，一直”，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會(huì)到了元元當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)行朗讀，自然就能讀出其中滋味。教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。板書設(shè)計(jì)分蘋果平均每個(gè)盤子放3個(gè)每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子教后隨記這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)一、情景創(chuàng)設(shè)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。在課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在不足之處，面對(duì)個(gè)別學(xué)生回答問題表述不清楚或不完整時(shí)，為了急于完成教學(xué)任務(wù)，沒有讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)完，使學(xué)生的思維受到限制。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了意想不到的效果。有了教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的思維能順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，并牢固地掌握。注意板書的書寫。在學(xué)生進(jìn)行思考“涂一涂”時(shí)，教師又急于把學(xué)生的思維拉到“試一試”中，部分學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，也就不能很好地掌握好“試一試”中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。能力。整堂課的板書偏少，并沒有把一些重要的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生。所設(shè)計(jì)的大正方形由于面積較大，加上學(xué)生沒有掌握快速的涂色方法。因?yàn)閷W(xué)生可能還有許多有新意的表示方法，更能給人耳目一新的感覺。四、課堂組織有序，活而不亂。三、課堂歸還給學(xué)生學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)生放在課堂的首位。但都實(shí)用而沒有多余。把評(píng)價(jià)當(dāng)作一種數(shù)學(xué)資源來(lái)用。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性。我覺得學(xué)生理解了什么是分?jǐn)?shù)，而且學(xué)生有了分?jǐn)?shù)的基本模型。我又問下面數(shù)、上面的數(shù)又叫什么名字呢？學(xué)生的理由更充分了，上面的叫“分子”，因?yàn)槭菑南旅孢@個(gè)整體中分出來(lái)的一部分，就象兒子一樣，所以叫分子。第四個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生看書，達(dá)到認(rèn)知上的歸一。每個(gè)人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”，并在組內(nèi)交流這個(gè)新數(shù)的含義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，各抒已見。第二個(gè)活動(dòng)是動(dòng)手分月餅的操作。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，人人參與，學(xué)生情緒高漲。因此,我在設(shè)計(jì)北師大版三年級(jí)教材《分一分》的教案時(shí)就以活動(dòng)為載體,開展了觀察、思考、操作、猜想、推理、交流來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”年年如此，一生堅(jiān)持。（六）課堂檢測(cè)生活中有很多分?jǐn)?shù)，希望同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際生活中去，做個(gè)生活的有心人！第五篇：分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思分一分二教學(xué)反思1教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)?！保ㄈ酁樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌）（看來(lái)，對(duì)應(yīng)不同的“整體”，它們所表示的部分的大小也是不同的，說(shuō)明分?jǐn)?shù)具有相對(duì)性。（把六朵玫瑰看作一個(gè)整體，平均分成三份，其中的一份就是它的1/3，就是把兩朵玫瑰圈起來(lái)。師：咱們班的同學(xué)可真棒！練一練第1題、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種物體的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。（出示書上“試一試”的圖）這幅圖中可以把什么看作整體？ 生1：7只蝴蝶是一個(gè)整體。小結(jié)：（1）在分?jǐn)?shù)中，整體既可以是一個(gè)物體，也可以是多個(gè)物體。”（這時(shí)可能有學(xué)生展眉而笑了，但更多的孩子還是疑惑不解。我對(duì)提問的同學(xué)說(shuō)：“你表現(xiàn)得非常棒！老師決定把剩下的橡皮擦都送給你。（二）通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)探究新知 “剛才我們幫助小熊解決了問題，下面給同學(xué)們一些時(shí)間，通過(guò)自己的活動(dòng)，發(fā)揮自己的智慧，寫出自己認(rèn)為正確的分?jǐn)?shù)，好嗎？”活動(dòng)：“涂色、擺放、填寫、交流”（每組同學(xué)手里都有一張活動(dòng)報(bào)告和一個(gè)裝有9個(gè)小正方形的小信封。）“有這么多同學(xué)和兄弟姐妹和bear一起過(guò)生日，小熊真是太高興了，老師也為小熊準(zhǔn)備了一個(gè)蛋糕。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)色彩筆各1支，活動(dòng)報(bào)告1份，小正方形9個(gè)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長(zhǎng)處同時(shí)也讓自己看清了不足之處。時(shí)間分配。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來(lái)，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的課堂用語(yǔ)在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個(gè)詞都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同