【正文】 人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節(jié)。有感情地朗讀課文。教學過程：一、激趣導入同學們，19的7月1日，當?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地讀——《最后一分鐘》。）三、品讀感悟(一)等待回歸引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來，一分鐘，最后一分鐘，香港這位歷經滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳膽驯Я恕Ｊ前?，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）一百年的企盼，一個多世紀的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀。在升旗儀式現(xiàn)場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的……淚水——那是什么淚？（2）你仿佛聽到了什么？“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚?！盎㈤T硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。（四）展望未來過渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。最后一分鐘教學設計9教學目標1．認識5個生字。教學難點結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。3．揭示課題。（板書課題：最后一分鐘）4．提出學習目標（1）把課文讀通讀順，了解這篇詩歌主要寫了什么內容。二、展示學習成課（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。（1）學生出示收集的資料。（2）從這段資料中了解到了什么？生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。（二）“過耳不忘”，評價“傾聽”播音員結合本課主題“香港回歸”，朗誦詩歌《七子之歌（三）情景再現(xiàn)，揭示課題百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻——197月1日，香港回歸祖國。（叩問）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（悄然）（6）刻骨銘心，難以忘懷。（課件出示方法：①緊扣關鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）全班交流。三、表達釋情懷（一）創(chuàng)設情境，隨閱小作如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場，親眼目睹了這刻骨銘心的時刻，你最想說什么？用最快的速度把它寫下來。（板書“愛國情”）（二）回顧板書，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩歌，為了引導學生體會詩歌表達的情感，我首先引導學生抓住作者直抒胸懷的詩句體會，重點對課堂朗讀進行引導。在體會“最后一分鐘”作者激動的感情時，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文。【學習目標】認識5個生字。【教學過程】一、導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。二、初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。三、討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀全詩。第四篇：《最后一分鐘》教學設計之二《最后一分鐘》教學設計之二教學目標1．認識5個生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。三、品讀課文1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。教師適時的進行點撥。讓學生理解“使大海歡騰”的意思四、指導學生朗讀“三分詩，七分讀”。有感情地朗讀課文。1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。）質疑、合作探究：請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。“聽所有中國人的心跳和叩問”； “是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。感受儀式前的激動。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？ ⑤讀出激動無比的情感。想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。讀中感悟儀式后的暢想。課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？五、讀中升華，學習感悟。A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。體驗儀式中的自豪。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。第三小節(jié)主要是作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？（全詩共有4個小節(jié)。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。自由朗讀詩歌。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。教學準備：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。第五篇：《最后一分鐘》教學設計《最后一分鐘》教學設計教學目標:認識5個生字。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/ 輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/ 去迎接……”。談談你所了解的香港。）觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。（自豪、激動、喜悅。文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？四、體會詩歌內容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。有感情地朗讀課文。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福?！贝藭r引導學生體驗詩歌表達的情感。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。香港回到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。師生根據(jù)被抽測同學的朗讀情況進行即時評價，評價范圍為1——5星。（二）默讀，把握結構，了解內容快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)主要講了什么？全班交流。（剎那）（4）炸藥爆炸后產生的煙霧。今天，就讓我們走進詩歌，重溫這激動人心的一刻！二、朗讀悟情感（一）自讀，整體感知，學習字詞自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。隨機抽測一組同學（5人），結合詩歌內容，或背詩句，或談體會。教學過程：一、導入定情調（一）“日積月累”，評價“說話”隨機抽測一組同學，結合本組教材專題“勿忘國恥”，背誦名言，表達感受。最后一分鐘教學設計10教學目標：認識5個生字，理解“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語。3．展示個性談感受。出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。生2：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。（二）、學文悟情展示。（小組內完成）1．這節(jié)課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊梁等詞語的意思。（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。教學過程一、提出學習目標1．出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感?！苯Y合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。四、拓展升華：香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了?？偨Y：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自