【正文】 解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。（通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么）2．品讀詩歌1．2小節(jié)，激發(fā)情感。（1）學(xué)生出示收集的資料。（2）從這段資料中了解到了什么？生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史生4：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強(qiáng)加給中國的不平等條約。1．小組合作聲情并茂地朗誦詩歌。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。（二）“過耳不忘”，評(píng)價(jià)“傾聽”播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩歌《七子之歌（三）情景再現(xiàn)，揭示課題百年的滄桑，百年的思念，終于盼來了這一刻——197月1日，香港回歸祖國。（叩問）（2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（悄然）（6）刻骨銘心，難以忘懷。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）全班交流。三、表達(dá)釋情懷（一）創(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說什么？用最快的速度把它寫下來。（板書“愛國情”）（二）回顧板書，引讀課題飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；放飛“祝福心”，這是無限美好的——最后一分鐘；滿懷“愛國情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；忘不了年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！這是一篇詩歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)，重點(diǎn)對(duì)課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。在體會(huì)“最后一分鐘”作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹“一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1日。二、初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。三、討論交流指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀全詩。第三篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。三、品讀課文1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“三分詩，七分讀”。有感情地朗讀課文。1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流。骨髓：骨頭空腔中柔軟的物質(zhì)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。）質(zhì)疑、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂?！奥犓兄袊说男奶瓦祮枴保?“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心。感受儀式前的激動(dòng)。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？ ⑤讀出激動(dòng)無比的情感。想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。讀中感悟儀式后的暢想。課件播放：（香港回歸的錄像資料）如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經(jīng)歷過那一天的人們是不會(huì)忘記的。二、教學(xué)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)“叩”、“剎”、“硝”、“髓”、“鑄”等5個(gè)生字,正確讀記“叩問”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“骨髓”等11個(gè)詞語。難點(diǎn):結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)。,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首香港回歸時(shí)激動(dòng)人心的詩歌:《最后一分鐘》。默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。（三）、理解詩歌,誦讀悟情“最后一分鐘”?(四次)表達(dá)了作者怎樣的情感?從詩中哪些詞句中可以看出? :根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場(chǎng)生成,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo)(1)“叩問”什么意思?“心跳”寫出了人們?cè)鯓拥男那?(激動(dòng))(2)有感情地朗讀第1節(jié)“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字:/ 香港,香港,我們的心!”(1)應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀?(激動(dòng)、自豪)(2)為什么會(huì)如此激動(dòng)、自豪?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁,旗幟就像是展開的香港的土地和天空,主權(quán)的回歸,領(lǐng)土的完整)(3)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)“百年的痛苦和歡樂,/都穿過這一滴淚珠,/使大海沸騰!”(1)“使大海沸騰”是什么意思?(“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)、影視資料,感受那令人振奮的一刻。ng)惡的海獅撲在我身上，啖(d224。,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。n)著我的脂膏(gāo)；母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。o)，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。“然后去奔跑,去擁抱,/去迎接……”(1)“奔跑、擁抱、迎接”寫出了人們?cè)鯓拥乃枷敫星榕c心情?(盼望)(2)有感情地朗讀第4節(jié)。認(rèn)識(shí)生字:叩、剎、硝、髓、鑄讀記詞語:叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根,讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。（二）、自讀感知,交流啟情,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻。五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情,你們知道這個(gè)日子嗎?學(xué)生交流搜集到的香港回歸的資料。,體會(huì)全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。雖然學(xué)生曾在三年級(jí)學(xué)過《“東方之珠”》,對(duì)香港有所了解,但作為內(nèi)地的學(xué)生,如果沒有到過香港,對(duì)香港的歷史、地理、環(huán)境、風(fēng)土、人情,知之甚少,沒有真切的感受?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？②第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？五、讀中升華，學(xué)習(xí)感悟。A、播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗?fàn)?。體驗(yàn)儀式中的自豪。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。這些詩句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。指名讀詩，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音。第三小節(jié)主要是作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？（全詩共有4個(gè)小節(jié)。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。自由朗讀詩歌。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。教學(xué)準(zhǔn)備：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。第四篇：《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以來那一段屈辱的歷史。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/ 輕輕呼喊著那個(gè)名字/ 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/ 去迎接……”。談?wù)勀闼私獾南愀?。）觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。（自豪、激動(dòng)、喜悅。文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？四、體會(huì)詩歌內(nèi)容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無比的。默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。有感情地朗讀課文。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句。香港回到了祖國的懷抱，中國人無不歡欣鼓舞。師生根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。（二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容快速瀏覽課文，思考：全詩共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)主要講了什么？全班交流。（剎那）（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。今天，就讓我們走進(jìn)詩歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！二、朗讀悟情感（一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。隨機(jī)抽測(cè)一組