《最后一分鐘》的教學(xué)反思5篇(文件)
【正文】 歸的歡迎祝福。（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。（1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。第五篇：《最后一分鐘》教學(xué)反思《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩(shī)，七分讀”的讀書之法?！奔?dòng)自豪。２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽(tīng)、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。4．利用形象的教學(xué)手段，使生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。啟發(fā)式教學(xué)理論認(rèn)為：“教學(xué)就是引起學(xué)生智力的積極性”“凡是能夠引起學(xué)生思想工作和智力上的自動(dòng)精神的方法，是最好的方法。理解課文時(shí)，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見(jiàn)解；通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細(xì)讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情讀的能力。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。這樣的目標(biāo) 設(shè)計(jì)，是否會(huì)淺化了文本的意味？這一個(gè)單元的課文對(duì)于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進(jìn)行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。所以上課時(shí)是否會(huì)感覺(jué)課堂上教師的導(dǎo)語(yǔ) 過(guò)長(zhǎng)，教師的語(yǔ)言過(guò)多？對(duì)于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下5遍。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神營(yíng)養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時(shí)代需求，
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