【正文】 場觀眾的心聲吧！ 謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語中，我聽出了濃濃的愛國情。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。 而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。 在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景）。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計，我們來看看。 【課前準(zhǔn)備】 收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。）讀出這種情感。） 讀第 4 節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？ （急切、盼望。 六、布置作業(yè) 閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。 教學(xué)重難點： 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。 這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌 —— 《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！ 二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。 脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。詩中 “ 那深入骨髓的傷痛 ” 是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。這種情感， 作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如 “ 旗幟 ” ，“ 旗桿 ” ， “ 寂靜 ” 的場面， “ 微微顫抖的嘴唇 ” ， “ 在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊 ” 等。 三、誦讀詩歌，激蕩 情感。 ” “ 然后去奔跑，去擁抱，/去迎接 ??” 等。 ① 指名讀第 1 小節(jié)。讀第一小節(jié)。 )②“ 虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕 ” 怎樣理解？交流資料。 ① 讀第 4 小節(jié)，讀后評價。但對當(dāng)時只有剛出生的現(xiàn)五年級學(xué)生來說 ,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義 ,感悟不到詩歌表達的思想感情 ,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊含的思想感情。 四、教學(xué)方法： 討論法、談話法、探究法等綜合運用。在那一刻 ,美麗的紫荊花在香港四處開放 ,中華民族又圓了一個團聚的夢 ,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。學(xué)生讀課題。不懂的詩句提出來 ,和小組同學(xué)一起討論討論。 （三）、理解詩歌 ,誦讀悟情 “ 最后一分鐘 ”?( 四次 )表達了作者怎樣的情感 ?從詩中哪些詞句中可以看出 ? 交流 :根據(jù)學(xué)情現(xiàn)場生成 ,教師適當(dāng)調(diào)控引導(dǎo) (1)“ 叩問 ” 什么意思 ?“ 心跳 ” 寫出了人們怎樣的心情 ?(激動 ) (2)有感情地朗讀第 1 節(jié) “ 是誰在淚水中一遍又一遍 /輕輕呼喊著那個名字 :/ 香港 ,香港 ,我們的心 !” (1)應(yīng)該用怎 樣的語氣來朗讀 ?(激動、自豪 ) (2)為什么會如此激動、自豪 ?(旗桿就像是挺直了中國人的脊梁 ,旗幟就像是展開的香港的土地和天空 ,主權(quán)的回歸 ,領(lǐng)土的完整 ) (3)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié) “ 百年的痛苦和歡樂 ,/都穿過這一滴淚珠 ,/使大海沸騰 !” (1)“ 使大海沸騰 ” 是什么意思 ?(“ 使大海沸騰 ” 是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情 ,非常強烈 ,非常深厚 ,仿佛能使大海沸騰似的。 ) 、影視資料 ,感受那令人振奮的一刻。ng)惡的海獅撲在我身上，啖 (d224。 ,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境 ,了解香港的過去與現(xiàn)在。全詩共有 4 個小節(jié)。這種情感 ,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的 ,如 “ 旗幟 ”,“ 旗桿 ”,“ 寂靜 ” 的場面 ,“ 微微顫抖的嘴唇 ”,“ 在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊 ” 等。但對當(dāng)時還沒有出生的五年級學(xué)生來說 ,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義 ,感悟不到詩歌表達的思想感情 ,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊含的思想感情。教學(xué)方法 情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 :從 “ 香港被割讓的歷史 ” 、 “ 香港回歸歷程 ” 、 “ 香港回歸之后的繁榮 ” 三個方面去搜集與整理相關(guān)資料。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文 ,朗讀時注意停頓、語氣 ,感悟詩歌蘊含的思想感情。把不懂的詩句畫出來 ,和小組同學(xué)一起討論討論。 四、自學(xué)展示、師生質(zhì)疑 出示自學(xué)提示 ◆ 自由朗讀課文，想想文中幾次提到 “ 最后一分鐘 ”?( 四次 )表達了作者怎樣的情感 ? ◆ 找出含義深刻的句子，結(jié)合歷史背景談?wù)勛约旱母惺堋? 匯報交流學(xué)習(xí) 成果 : ◆“ 聽所有中國人的心跳和叩問。 六、訓(xùn)練應(yīng)用、拓展延伸 １、有感情地朗讀全詩。 板書設(shè)計： 24． 最后一分鐘 激動 最后一分鐘 自豪 美好祝愿 喜悅 。） 如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀 式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景，你最想說什么？ 練習(xí)： “ 我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。 )(2)作者在此時聯(lián)想到了什么 ?(虎門銷煙 硝煙散盡 ,深入骨髓的傷痕 — 鑄進靈魂發(fā)黃的舊條約悄然落地 )(3)指導(dǎo)激動、自豪、喜悅地朗讀第 3 節(jié)。 學(xué)生按要求自學(xué)。 ◆ 認識生字 :叩、剎、硝、髓、鑄 ◆ 讀記詞語 :叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ◆ 找出課文中的多音字：剎、悄 理解詞語 叩問、硝煙、脊梁、骨髓 ,讀后評價是否正確流利。 三、自讀自悟、感知文章 出示自讀提示 ◆ 朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順 ◆ 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語 ,可以在小組內(nèi)互相交流。教學(xué)過程 一、激趣引入、揭示課題 播放香港的視頻資料 師生對話，揭示課題板書 學(xué)生讀課題。教學(xué)重點 理解詩句內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料 ,先讓學(xué)生自主地了解香港 ,再借助多媒體 ,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章 ,作者用熱情、奔放的語言 ,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。作者和所有中國人一樣 ,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。作者傾述了 1997 年 7 月 1 日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒 ,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。n)著我的脂膏 (gāo)；母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。o)，母親呀，我身份雖微，地位險要。 “ 然后去 奔跑 ,去擁抱 ,/去迎接 ??” (1)“ 奔跑、擁抱、迎接 ” 寫出了人們怎樣的思想感情與心情 ?(盼望 ) (2)有感情地朗讀第 4 節(jié) 。 認識生字 :叩、剎、硝、髓、鑄 讀記詞語 :叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根 ,讀后評價是否正確流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語 ,可以在小組內(nèi)互相交流。 (課件展示 :香港政權(quán)交 接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景 )學(xué)生觀看錄像。 (課件展示 :屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊 ) ,1997 年 7 月 1 日就是香港回到祖 **親懷抱的日子。 三、重點難點： 重點 :理解詩歌的內(nèi)容 ,體會詩歌表達的思想感情 ,激發(fā)熱愛祖國的情感。因此教師有必要鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在等資料 ,先學(xué)生自主地了解香港 ,再借助多媒體 ,激發(fā)學(xué)生探 究的興趣。 有感情地朗讀全詩。 B、 “ 發(fā)黃的舊條約 ” 指什么？ C、 “ 那深入骨髓的傷痛 ” 指什么？ ③ 當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？ “ 使大海沸騰 ” 怎樣理解？ ④ 看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。 ① 自主學(xué)習(xí)第 3 節(jié)。） ③“ 叩問 ” 怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。 作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個 是寫來臨時和來臨后？ 四、研讀課文，讀中感悟。 讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？ 請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的 熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去 “ 傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程 ” 。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。 要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。與祖國分離 150 年的香港，將重新回到祖 **親的懷抱。 教學(xué)安排： 1 課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激情讀詩。 了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。 五、總結(jié)升華 讀了這首詩，你懂得了什么？ （中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）有感情地朗讀第 3 節(jié)。 相互交流： 了解了些什么，還有什么不懂的問題。 或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。對，就是香港回到祖 **親懷抱的日子。 了解詩歌所表達的內(nèi) 容，體會詩歌所表達的情感。 最后一分鐘教學(xué)設(shè)計 11 這是一首充滿激情的詩。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。 雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦 、屈辱的烙印。讓學(xué)生透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。 親愛的觀眾朋友，我是 “ 中心 ” 電視臺的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場。（相機板書 “ 欣喜淚 ” 、 “ 屈辱恨 ” 、 “ 祝福心 ” ） （四）賽讀， “ 聲情并茂 ” ，評價 “ 朗讀 ” 隨機抽測一組同學(xué)（ 5 人），分小節(jié)朗讀課文。（深入骨髓） 給多音字 “ 悄 ” 的不同讀音組詞。（脊梁） （ 3） “ 瞬間 ” 的近義詞。 （課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗?fàn)?、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩篇 —— （齊讀課題）。 香港》。 教學(xué)重難點： 有感情地朗讀詩歌，理解內(nèi)容，體會情感。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。 2．小組展示仿創(chuàng)的詩歌。 （ 3）理解：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡； 生 5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。 香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領(lǐng)土。 生 1：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。 4．我知道了詩歌的內(nèi)容。） （一）基礎(chǔ)知識展示。難讀的字詞和句子多讀幾遍。 這幅畫面就是 7