農(nóng)村留守兒童：走進(jìn)暑假實踐的天地(存儲版)
【正文】 教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。別人與我比父母，我和別人比明天！打工子弟和城里的小朋友一樣，都是中國的娃，都是祖國的花。如果僅僅以一張大學(xué)的門票回報他們，未免過于輕賤。四、調(diào)查狀況：（一）調(diào)查時間：2012年8月1215號（二）調(diào)查地點：山東省菏澤市鄄城縣舜王城中心小學(xué)（三）調(diào)查活動：對該校留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，填寫《農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷》，采用不記名作答方式。這是因為留守兒童普遍對教育不夠重視，且學(xué)校對其重視程度不夠，再者往往父母雙方或一方在外打工，家庭對留守兒童的教育關(guān)注不夠等種種原因，導(dǎo)致留守兒童普遍學(xué)習(xí)成績較差，達(dá)不到要求。另外，“金錢+物質(zhì)”成為打工一族父母對自己孩子的最直接一種的彌補(bǔ)方式，孩子對金錢沒有全面的認(rèn)識，容易養(yǎng)成好逸惡勞、功利享受等思想，認(rèn)為讀書不如打工等思想，認(rèn)為打工掙錢較快，而不去積極主動地繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，得不到更高更好的教育。很多留守子女委托監(jiān)護(hù)人反映留守子女有心理逆反的傾向。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育與管理。農(nóng)村教育狀況應(yīng)該引起政府相關(guān)部門的高度重視，加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入關(guān)懷留守兒童的健康成長。尤其是對留守兒童這一特殊的群體，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，努力使他們自尊、自立，幫助他們做到知法、守法，引導(dǎo)他們安全、平穩(wěn)地度過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，為他們的健康、和諧發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。鑒于父母在兒童成長中無可替代的作用以及農(nóng)村隔代監(jiān)護(hù)和親戚監(jiān)護(hù)的種種局限，政府應(yīng)通過修改在戶籍、借讀等方面對農(nóng)民工子女制定的歧視性政策，減免打工所在地學(xué)校對民工子女征收的額外費用以及降低民工子弟學(xué)校的收費標(biāo)準(zhǔn)等手段，解決農(nóng)民工子女的受教育問題。由于他們在心理上得不到父母的關(guān)愛，體會不到家的溫暖，與其他同齡人存在很多差異，所以會產(chǎn)生自卑的心理。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，留守子女中感覺學(xué)習(xí)沒有動力的占到56%的比例。通過調(diào)查近9年來的數(shù)據(jù)，我們知道，2003年到2012年，小學(xué)生的就就學(xué)率均保持在99%以上，波動幅度小，說明留守兒童小學(xué)教育得到了較好保障。雖然城市化進(jìn)程的加快給我們國家?guī)砹私?jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，但是這種發(fā)展的背后卻是以我們下一代的成長為代價，由于種種原因，這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍在教育上逐漸出現(xiàn)了很多問題?；蛟S在多年以后我們才會幡然醒悟到，曾經(jīng)那年我們真的沒有錢，盡管嘴里唱的盡是社會的花花綠綠，愛我愛你；曾經(jīng)那年，我們直的沒有錢，當(dāng)你有能力賺錢的時候就知道錢來的真不容易，很不容易；曾經(jīng)那年，就讓它只是那年，真心希望我們的未來會很有錢，讓含辛茹苦養(yǎng)育我們的爸媽過上幸福的日子，去補(bǔ)償我們那些曾經(jīng)為了向父母要錢，而撒下的謊言。還記得2007年春晚農(nóng)民工子弟朗誦的詩《心里話》：“要問我是誰，過去，我總不愿回答，因為我怕，我怕城里的孩子笑話。，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動留守流動的變動中長大。流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。5%有過被遺棄的感覺。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究顯示進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在效率大幅降低，14周歲兒童的在效率為88%。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。在這次調(diào)查中，在我九甲村837名兒童中，有627名留守兒童，占75%，其中女童有429名。這次親身體驗讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財富。短暫而又漫長，勞苦而又快樂的短期社會實踐終于結(jié)束了。他們穿著樸素的衣服，臉上顯露出泥土的顏色，卻活潑可愛，聰明熱情，充滿靈氣，活得真實而開心，原以為會很尷尬很難和他們溝通。我們分成兩個小組同時進(jìn)行調(diào)研，小組間合作的都很好，大家相互鼓勵，相互照顧，在工作的同時也增加了友誼，我們都懂，我們是一個團(tuán)體。我們分工合作，一部分同學(xué)走進(jìn)每個家庭宣傳相關(guān)的醫(yī)療保健方面的知識并向大家解釋一些夏日農(nóng)忙時節(jié)保健的小常識，組織村民到村口參加活動。在學(xué)好理論知識的同時更重視培養(yǎng)自身的實踐能力。有一個孩子每天午休不睡，那天我拉著他的手哄他睡覺，晚上也是如此，可他一句話讓我眼眶潮濕。有些留守學(xué)生在關(guān)注著關(guān)注傳統(tǒng)文化，積極觀察和搜集農(nóng)村習(xí)俗、參觀古民居、收集民間故事等非物質(zhì)文化的東西，為校本課程獲取鮮活的素材，讓中華文明世代傳承。像該兒童的情況在農(nóng)村為數(shù)不少，由于孩子的父親或母親外出打工，家里勞動力單薄，在農(nóng)忙時，都需要幫著家里干些力所能及的農(nóng)活，以減輕父母的負(fù)擔(dān)。邱玲是上杭縣廬豐橫崗小學(xué)五年級的寄宿生，她在放假前給自己定好了計劃，在暑假時間里應(yīng)該多幫助家里做點家務(wù)活，以減輕父母親的負(fù)擔(dān)，她對筆者說，自己還小，要感恩祖國就得從感恩父母做起，應(yīng)該從身邊的小事做起，如早上早起來煮飯、喂豬、為雞鴨、掃地等，幫父母分輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，體會做父母的艱辛。***第二篇：走進(jìn)留守兒童走進(jìn)留守兒童畢業(yè)第一年，我在溫暖的九月進(jìn)入
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