【正文】 交流。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。背誦本詩。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。借助詩題，解釋古詩。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。（自讀、互讀。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。指導(dǎo)朗讀。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。小組交流，理解詞句。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。我還嚴(yán)格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：。（板書：解詩題）（二）明詩意、悟詩情讀懂了詩題，我們一起來讀懂詩句的意思吧。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露?！咳?、積累運用送別類的古詩詞。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高?！拷Y(jié)束語：老師今天已經(jīng)和同學(xué)們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學(xué)們想對老師說些什么呢？老師可想對你們說：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”附板書設(shè)計漫 步 古 詩 園解詩題明詩意悟詩情用詩文【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，便于學(xué)生掌握方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了很大的幫助。同學(xué)們不但積累了不少古詩詞，還會靈活地運用古詩詞，（板書：用詩文）真是了不起！希望同學(xué)們在寫作和生活中更多地活學(xué)活用古詩詞。同學(xué)們想一下你們還可以用什么方式來表現(xiàn)這首新古詩呢？（可畫、可唱、可演）請同學(xué)們在課外去畫一畫，唱一唱，演一演）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥小結(jié)。因為辛漸是詩人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友一定要問到詩人的情況，所以詩人送別辛漸時特別囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我現(xiàn)在的情況，你就說，我的為人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中。（出示課件）讀的很標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們，從讀詩題你們發(fā)現(xiàn)了些什么呢？是首送別詩、送別的地點、誰送誰你們真會發(fā)現(xiàn)！請同學(xué)們快速瀏覽詩人王昌齡的簡介。復(fù)習(xí)重、難點吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景教學(xué)反思：第五篇：小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 3小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計魚龍小學(xué)黃金艷復(fù)習(xí)理念：小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。（散讀——個讀——齊讀。“沙”或作“紗”。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。生自由提。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。（三）、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想 感情。（三）、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（二）、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。誦讀感悟，讀懂詩人。第四課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指明生背。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（2）解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。指出修辭手法在詩句中的妙處。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）師：“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。放聲朗讀這首詩。靈活多變的寫作技巧賞析。（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。下闕是：。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。小組交流，理解詞句。從中可見，作者的心情確實是是非常（）（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。小結(jié)詩中的竹子形象。（堅忍不拔）背誦本詩。（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。在這首詩中，表現(xiàn)詩人對黃四娘家春景的喜愛之情的是：（），（）。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。指導(dǎo)朗讀?！而B鳴澗》（）。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。三、教學(xué)方法：自主探究，合作交流，多讀成誦。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。（四）、小結(jié)第五課時（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是 很平常的事。第三課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。教法：點撥，引導(dǎo)。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。小組交流，理解詞句。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。這首詩到底是寫竹還是寫石??？交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。生齊讀。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。在讀這首詩的時候,你認為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩)（四）、總結(jié)拓展。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。第一篇：六年級古詩詞教學(xué)設(shè)計古詩詞背誦第一課時（一）、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長歌行》。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。背誦本詩。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。借助詩題，解釋古詩。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看