【正文】 尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場(chǎng)面，一句“還有人活著嗎？” 深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。 談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？“我的淚，為人類(lèi)高貴的精神而拋灑。 六、作業(yè) 完成同步 寫(xiě)一讀后感 1我的母親 [教學(xué)目標(biāo) ] 理解文意，能概括出母親的形象。今天，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。 23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書(shū)”，終 于把胡適培養(yǎng)成材。 讀完后，用一句話(huà)總結(jié)全文。 那么， 本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分小組討論， 看哪一組 的同學(xué)最懂作者。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎樣的品性。 請(qǐng)大家有感情地自由朗 讀課文。直至 1917 年，即胡適 26 歲時(shí)奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見(jiàn)到母親。此時(shí)此刻，你最想對(duì)你親愛(ài)的母親說(shuō)寫(xiě)什么呢？ 投影 9 播放背景音樂(lè)《懂你》 [母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，有時(shí)母愛(ài)又是絮絮地嘮叨，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說(shuō)教式的 愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？ 母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 可愛(ài)，慈母啊，我要對(duì)你直言： 盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)， 一到你的幸福的親切的身旁， 我常常感到自卑而畏縮不前。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備 ①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。 要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。 重點(diǎn)難點(diǎn) ①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 請(qǐng)一名朗讀好的同學(xué)朗讀。平生慘痛，何以如此！ ” 六、母愛(ài)無(wú)私，母愛(ài)深沉，母愛(ài)廣闊。從文中，我 們能夠清楚地看到胡適對(duì)母親的那種刻骨銘心的懷念。那么你能 再用文中的一個(gè)詞來(lái)小結(jié)我對(duì)母親的深情 嗎？（感謝） 五、 同學(xué)們，胡適，這位榮獲 35 項(xiàng)美國(guó)博士桂冠的中國(guó)大學(xué)者，是我們民族的驕傲。 D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。 從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。 三、 閱讀課文，整體感知 默讀提示及要求： 抓住關(guān)鍵句、段。其父胡傳系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小 30 歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。請(qǐng)聽(tīng) 詩(shī)歌朗誦：《媽媽的目光》 。 五、災(zāi)難再現(xiàn) 觀(guān)看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限熱愛(ài)。 感悟“還有人活著嗎？”這句話(huà)在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)。 解決詞語(yǔ)意思：似曾相識(shí)、天國(guó)福音、魂飛魄 散、賠罪、兩世為人 三、初讀課文，了解內(nèi)容 自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？ 交流：課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟“還有人活著嗎？”這句話(huà)在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么？ 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課外閱讀錢(qián)鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。假如你的劍掉入江里你怎么辦？ 生：我會(huì)立即跳下江里把它撈上來(lái)。 9．每一位同學(xué)都用自己的話(huà)講講這則寓言故事，然后講給同桌聽(tīng)。） 生：有個(gè)楚國(guó)人過(guò)江的時(shí)候把劍掉入江里 了，他就在掉劍的船邊做了個(gè)記號(hào)，等船停了，他去撈劍，沒(méi)有撈上。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)要 當(dāng)作兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。 3．繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。 結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不能急于求成。在邊防戰(zhàn)士心中，它是一朵永不凋零的花。他們的心永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。 葵花的幼苗在她們的眼里，就像一個(gè)個(gè)嬌弱白嫩、活潑頑皮的嬰兒那樣天真可愛(ài)，它們給邊防戰(zhàn)士帶來(lái)了無(wú)限希望，給昆侖山帶來(lái)了勃勃生機(jī)。我們眼前儼然看到了冰雪漫天、人跡罕至的蒼涼景象。 教學(xué)生字：茸盎萌蕾兆凄 利用形近字記住生字。 五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引入課題 巍巍昆侖，在青藏高原西北部，主體山脊平均海拔六千米。本文記敘的是守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。作者贊美自然是神奇的，人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處；告訴我們熱愛(ài)生活，用我們的雙手創(chuàng)造美好的生活；關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。 教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀(guān)景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。） 指導(dǎo)朗讀（通過(guò)反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。 （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。 . 2．課文主 要描寫(xiě)了哪些美好的景物？請(qǐng)你將它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)。 揭示課題并板書(shū)：早晨 （設(shè)計(jì)意圖：教師導(dǎo)語(yǔ)染渲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，） 二、 初讀課文，掃清字詞障礙 1．自讀課文 2．小組讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 四、拓展練筆 假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？練一練。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書(shū)。 你想對(duì)偷獵者說(shuō)什么？ 推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 五、作業(yè) 你有過(guò)和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在自己的“小本本”上。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫(xiě)體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛(ài)。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。 2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫(huà)、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)交流的方式進(jìn)行合作 學(xué)習(xí)。 師：是啊，鳥(niǎo)兒 為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)凇案啉B(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。（生 讀） 師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡(jiǎn)直是花中仙子，真令人羨慕！ 指名讀。 你從哪里讀到的？ 生：“你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎？”鳥(niǎo)兒這朵花從春開(kāi)到冬，是朵百開(kāi)不敗的花。生讀文。 師：作者抓住了鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開(kāi)在枯樹(shù)上的美麗圖畫(huà)，烏鴉．八哥霎那間讓樹(shù)煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹(shù)活力四射，真是冬日里一道迷 人的風(fēng)景。讓這冬天的樹(shù)，無(wú)比燦爛。（美美地讀一讀吧。 學(xué)生閱讀思考。 指名讀文。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力，在朗讀中體會(huì)文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。 分組敘述要點(diǎn)，同時(shí)還要提倡各抒己見(jiàn)。這個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程，可以讓學(xué)生安靜下來(lái)，體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂(yōu)郁在哪里？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？ （結(jié)合課文前面講到的環(huán)境惡劣給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難談?wù)?，體會(huì)治沙工作刻不容緩） （ 4）為什么要“領(lǐng)著孩子們常來(lái)看看這座人類(lèi)對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用 ？ （ 5）結(jié)合課文理解“樓蘭的憂(yōu)郁”是什么？我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂(yōu)郁？ 三、交流合作 1．小組合作，挖掘樓蘭憂(yōu)郁的深層次原因。 3．看到這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，如：是什么使得樓蘭成為現(xiàn)在這個(gè)樣子？樓蘭還能恢復(fù)原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？） 4．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂(yōu)郁。 把自己的感想整理好寫(xiě)在“小本本”上?？吹搅诉@一幕幕美景，同學(xué)們對(duì)此有什么想說(shuō)的嗎？可 聯(lián)系生活的情景。為明確文章中心句作鋪墊?！? 指導(dǎo)朗讀，讀出維也納森林的美。 指名讀課文，領(lǐng)略了維也納森林的魅力。頒布：公布，發(fā)布。維也納森林的故事 教案 ............................................................................................... 1 樓蘭的憂(yōu)郁 教案 .......................................................................................................... 5 鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵 教案 ...................................................................................................... 7 我和大猩猩握了手 教案 ............................................................................................. 11 一個(gè)人和一幅畫(huà) 教案 ................................................................................................. 13 早晨 教案 .................................................................................................................. 15 葵花之最 教案 ........................................................................................................... 18 寓言?xún)蓜t 教案 ........................................................................................................... 21 揠苗助長(zhǎng) 教案 .......................................................................................................... 21 刻舟求劍 教案 .......................................................................................................... 22 還有人活首嗎？ 教案 ............................................................................................... 24 1我的母親 教案 .......................................................................................................... 25 1濟(jì)南的冬天 教案 ...................................................................................................... 29 1祥子買(mǎi)車(chē) 教案 .......................................................................................................... 32 1養(yǎng)花 教案 ................................................................................................................. 34 1母雞 教案 ............................................................................................