人美版五年級美術上冊第4課學畫抽象畫說課稿5篇可選(存儲版)
【正文】 生活中常見的自然現象，它可以給人類帶來益處，也可以使人類蒙受災難。四、教學目標根據學生的特點以及對教材的理解，我制訂了以下教學目標：（1）認知目標：了解人物的動態(tài)，學習表現雨中的情景。出示課件：讓學生觀看下雨時的圖片，利用學生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。讓孩子們在快樂的氣氛中學習。以此帶動全班學生整體表現水平的提高。提高學生的表現能力，豐富情感，增強自信心。（欣賞雨中的場景雨帶來的變化）師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內要開燈；下雨天天空是灰色的等等。大膽表現生動的人物、動物動態(tài)，處理好景物的關系。三、設計思路通過引發(fā)學生的生活體驗，引導學生回憶下雨時的場景，同時教師及時的與學生進行交流、討論，并進一步展開想象。一、教材分析根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型、表現”學習領域，即“通過看看、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。（評價標準：每顆“星”代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面，如畫面有動感一顆“星”；線條疏密得當，有一定美感一顆“星”；和別人的不一樣一顆“星”。（1）可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船等。（“飛天”|“立交橋”、“旋轉形樓梯”）作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。這樣的導入設計，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學生強烈的學習興趣和審美愿望。三、說學法指導理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經野獸派、表現主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。二、講授新：、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。（五）、拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案，學生欣賞。11》小組討論：這校招巨作出現在你面前，你會有什么感覺？他這樣創(chuàng)作容易嗎？（震撼、爆炸、驚訝??）觀察中發(fā)現作品中除了滴、甩、灑、你還發(fā)現了什么？（有的線條變化省，有的線條變豐富）研究抽象對比與改變你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點。三、教學目標、感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。（四）、展示評價展示學生作品，自評互評。五、教學過程（一）、導入新課發(fā)現抽象讓學生在A4紙上任選顏色隨意地將顏色潑、滴、甩、灑在紙面上。本課是讓學生進一步深入理解抽象繪畫及其在藝術史中的重要意義，在學生和體驗中感悟抽象語言的變化與統(tǒng)一，對比與和諧、節(jié)奏與韻律，從而引導學生發(fā)現抽象之趣、感悟抽象之美，逐漸開成對不同風格藝術理解和包容的太度，并能在具體探究和實踐中大膽地用抽象繪畫的表現方法表達自己的感受。三、教學目標感知抽象形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方法創(chuàng)作抽象繪畫作品。11》小組討論：這校招巨作出現在你面前，你會有什么感覺？他這樣創(chuàng)作容易嗎？（震撼、爆炸、驚訝??）觀察中發(fā)現作品中除了滴、甩、灑、你還發(fā)現了什么？（有的線條變化省，有的線條變豐富）研究抽象 對比與改變你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點。（五）、拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案，學生欣賞。教學難點能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。線條的粗與細，緩與急是對，粗糙和細膩也是一種質感上的對比，這些都是抽象的形式語言，帶給人無限的想象。能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。老師
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