人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一(存儲(chǔ)版)
【正文】 身站起來(lái)已經(jīng)不抱任何希望了。⑩ 一把尺子一張薄紙一片樹(shù)葉甚至平面上的一個(gè)折點(diǎn)都可能給它提供成功的機(jī)會(huì)它需要的只是永不放棄的努力而己為了生存它正是這樣永不懈（xi226。整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專注、投入的精神?！边@句名言就出自我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《全神貫注》。熟悉生字生詞。全神貫注是什么意思？答案：“全神貫注”的含義：貫注：集中，全神貫注也就是全部精神集中在一點(diǎn)上，形容高度集中注意力。對(duì)“偏了點(diǎn)兒”之類的小毛病花費(fèi)這么多時(shí)間，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。開(kāi)頭交代了羅丹請(qǐng)茨威格來(lái)家做客，在請(qǐng)客人參觀工作室時(shí)，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動(dòng)手修改起來(lái)。課文通過(guò)對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精的精神。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文讀通、讀順。我們?cè)賮?lái)看一下這段文字，你覺(jué)得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？如果我說(shuō)這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹。作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并找出課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫起來(lái)，讀一讀。板書：激動(dòng) 你從哪些句子中體會(huì)到？只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。）直到這時(shí)，羅丹的心情才——平靜了下來(lái)。那么你能否將的感受寫成名言呢？指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言。”學(xué)生齊讀。羅丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。（只顧自己……）你還有什么要問(wèn)的嗎？ 齊讀詞語(yǔ)。小結(jié)：你看，有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容?？焖倌x，說(shuō)說(shuō)文中的他給你留下了怎樣的印象？再出示一段文字資料：他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民喜愛(ài)。體會(huì)并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事例的描寫來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。把課文中你認(rèn)為描寫得精彩的句子摘抄下來(lái)，認(rèn)真讀讀。四、師生共同總結(jié)課文記述了羅丹在雕塑女像作品時(shí)發(fā)生的故事。（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)”，反映出羅丹工作時(shí)的緊張，激烈。羅丹之所以成為世界雕塑家，有賴于他身上的什么品置？ 答案：全神貫注的工作。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來(lái)了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。正確、流利、有感情地朗讀課文。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣。（4分）始料不及堅(jiān)持不懈⑥自然段畫“”的句子中“東山再起”指的是（）。⑧ 我將尺子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那小蟲居然也背朝下貼著尺面爬行著。）數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。③ 小爬蟲仰躺在書桌上，一個(gè)勁兒朝空中亂踢著。不管遇到風(fēng)沙還是（），不管遇到干旱還是（），它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（）（3）《鯨》一課只運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。（5分）① 一身的羽毛，一對(duì)的翅膀，加上似的尾巴，湊成了的小燕子。）（3分）情誼（y237。ngguīlǜti225。取得家長(zhǎng)的信任，那么有助于班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。如果每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，時(shí)時(shí)、事事、處處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這樣良好的班風(fēng)就形成。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。四、教材分析：四年級(jí)教材與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。，其中200個(gè)左右會(huì)寫。四、教學(xué)方法措施： 1．學(xué)生與文本對(duì)話 2．學(xué)生與文本作者對(duì)話 3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話學(xué)生與自己的心靈對(duì)話5．重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生情況分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。7．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。用毛筆臨摹正楷字帖。，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。，特別是有新鮮感的詞句
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