人教版小學(xué)二年級語文狐假虎威片段教學(xué)設(shè)計專題(存儲版)
【正文】 ：狐貍達(dá)到目的了，你對狐貍的做法怎么看的呢？小組之間交流一下自己的觀點(diǎn)吧。學(xué)生帶著問題讀第一段：老虎是在什么地方逮住狐貍的，為什么要逮它。學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。（用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。請4位同學(xué)上來才蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。交互白板，是構(gòu)建生成性課堂的良好平臺，是教師教學(xué)的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。課時安排：第一課時 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用字理法、做動作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。隨文學(xué)習(xí)“遙”字組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”交流學(xué)習(xí)“食”字同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。學(xué)習(xí)操、場兩個生字（略）六、課堂檢測。師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個部件組成？生：絞絲旁和“宿”字。第五篇：人教二年級語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；學(xué)會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。交互白板是一個開放的教學(xué)平臺，互動性強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時調(diào)整教學(xué)資源和內(nèi)容，對于構(gòu)建開放生成的課堂具有獨(dú)特的優(yōu)勢。）這就是狐假虎威。（文本呈現(xiàn)。（三）找到8自然段中表現(xiàn)不同動物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點(diǎn)詞語，教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。熟讀課文，學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對照、前后聯(lián)系等方法理解文本。三、深入讀文，理解成語含義通過剛才同學(xué)們的回答我們知道“假”是借著的意思，也就是狐貍借著老虎的威風(fēng)把動物們嚇跑了。（齊讀）師：于是狐貍就帶著老虎來到了森林里，一前一后。（狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾；老虎半信半疑、東張西望；動物們趕緊就跑）其實老虎并不知道他們害怕自己，還以為他們真是害怕狐貍呢？師：狐貍達(dá)到目的了，你對狐貍的做法怎么看的呢？小組之間交流一下自己的觀點(diǎn)吧。第一篇：人教版小學(xué)二年級語文《狐假虎威》片段教學(xué)設(shè)計專
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