人教版小學二年級語文《狐假虎威》片段教學設計專題-預覽頁
【正文】 ？生：看著又瘦又小的狐貍，不相信有本事，但是聽它這么大的口氣又不敢不信）師：不相信又不敢不信，用課文里的一個詞來形容一下他的心里（猶豫不決）師：猶豫不決什么意思？（拿不定主意）師：看到老虎拿不定主意，狐貍冷笑一聲又說上了，現在我們齊讀狐貍說的這段話。（生匯報觀點）師：同學們說的都很有道理，我們生活中如果遇到了壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全，但是也要記住千萬不要學狡猾的狐貍去欺騙別人，這樣才是人人喜歡的好孩子。（生匯報一共有5個自然段，第5個自然段具體介紹了狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑的）師：狐貍用了什么方法能讓老虎跟在他的后面把百獸嚇跑的呢？師：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，“尋找”這個詞說明了老虎怎么樣？（很餓，著急找到吃的）看到了狐貍肯定是喜出望外呀！它是怎么做的？(撲過去，把狐貍抓住了)一撲一抓，體現了這只老虎很…..（兇猛，厲害）誰能讀讀這一段，注意讀出老虎的兇猛。狐貍、老虎和森林里的動物們都是怎么表現的呢？誰能讀讀最后一個自然段，其他同學在課文里畫一畫。二、初讀課文，感知內容請同學們自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。它當時是怎么說的？（扯著嗓子，找生讀）(2)、老虎聽到狐貍的話是什么表現？（半信半疑）生：相信了，（完全相信了嗎？）生：不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）生：一半相信，一半懷疑 正好一半嗎？再想想生：有時候相信，有時候懷疑 到底怎么說更準確呢？ 生：又相信又懷疑狐貍看到老虎的猶豫，又說了什么？通過狐貍的話，我們知道狐貍是狡猾的。了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。理解內容。教學過程一、情境導入（一）進入情境。二、初讀課文（一）了解主要內容（呈現文本。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。他們可以做朋友，白板拖動。這就是我們要學習的“狐假虎威”。（呈現文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。）這里面有幾個表示動作的詞，你發(fā)現了嗎？向老師這樣在書上畫下來。（呈現文本，指名學生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標上序號。（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應 “一愣”。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。（文本呈現，指導提示語“搖了搖尾巴”?？纯从昧藥讉€我？只有58個字，一連用了6個我。（調整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）屏顯畫出的詞語。）分別理解各組詞語。）動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。（隨機在白板上書寫學生談到的寓言故事和成語。交互白板對于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，突出教學重點，解決教學難點，生成教學資源，鞏固教學內容，提高教學效率等方面具有明顯優(yōu)勢。真正神奇的，是讓課堂教學充滿生命活力的“人”。教學重點：重點學習“良、食、操、場”四個字的正確規(guī)范書寫；用多種方法學習“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發(fā)對漢字學習的興趣。指導朗讀，注意情感變化。師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關系，衣服舊了會怎樣？生：縮短。師：你發(fā)現了什么？生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的
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